区敏妮

摘要：随着时代的发展，英语已经成为一种重要的交流方式。小学英语已经成为我国基础教育中最重要的课程之一。小学阶段是学生学习英语知识和技能的早期阶段，这阶段的学生认知能力发展相对较为落后，因此，对于这一阶段的学生而言，口语成为学生学习英语的难点。英语的不适口性导致大多数的小学生都很难正确的记忆和拼读单词。

关键词：小学英语;口语;对策研究

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

人们现在对英语口语的关注度越来越高。薄弱的英语口语是制约我国学生英语语言能力发展的重要因素。为了彻底改变"哑巴英语"的现状，师生在口语训练方面投入了大量的时间和精力。小学作为学生英语语言能力发展的重要时期，加强口语训练非常必要。

一、小学英语口语教学存在的问题

1.课堂教学缺乏良好的英语口语学习情境

一个良好的教学情境对于小学三年级的学生而言是十分重要的，但是小学英语教师却没有在课堂上刻意的为他们创设情境，只是让他们将课文中的英语文章进行复述，这样很难激发他们的口语表达兴趣。

2.小学生学习英语口语存在一定的畏惧心理

当代小学生有着较强的自尊心，英语属于一种外来语言和文化，小学生往往会害怕自己在教师和其他同学面前出丑，认为自己的口语发音不标准，从而不愿意进行口语练习，影响他们的学习效率。

3.教师对英语口语教学缺乏重视

在应试教育的影响下，大多数小学英语教师往往会更加注重小学生的英语成绩，从而在某种程度上忽视了小学生的英语表达能力，认为口语学习不能提高他们的成绩，进而在课堂上很少组织他们进行英语交际活动，不够重视英语口语教学。

二、小学英语口语教学对策研究

1.营造英语学习氛围，创新口语训练形式

英语口语能力是影响学生英语素养形成的重要因素，故加强口语训练大势所趋。精彩多样的口语训练形式，能够吸引学生主动参与，因此在进行口语教学时，训练形式的创新，也是新课程改革的要求。教师在对学生进行口语训练的同时，首先要营造轻松的口语学习氛围，富有变化的口语训练形式，可以带给学生愉快的口语交流体验，使学生自由畅快地应用英语，轻松地进行表达与交流。其次，教师要遵循创新原则，改变机械记忆的训练形式，创造要兼顾学生的心理特征，突破传统机械的口语训练形式，设计形式新颖的口语训练活动，选择学生熟悉的、有趣的口语训练内容，积极创新口语训练形式，发挥信息技术教学手段的优势，开辟便捷有效的口语训练途径，提高学生的参与性，促进学生口语表达能力的发展。

2.摆脱学生英语口语的畏惧心理

在应试教育的影响下，大多数小学英语教师为了让小学生掌握更多的英语知识，以此影响他们以后的学习和生活，过分强调小学生对基础知识与技能的学习，忽视了学生口语表达能力的培养，久而久之会使得小学生对英语口语表达存在一定的畏惧心理，不愿意用英语进行交际，这样的教学现状很显然不符合新课程改革促进学生全面发展的要求。对此，作为小学三年级英语教师应该帮助学生摆脱学习英语口语的畏惧心理，采取一定的措施和手段，帮助他们重新审视自己的口语能力，提高学习的自信心。首先，教师应该使用鼓励的方式，当小学生发音错误或者不愿意用英语交流时，教师不应该严厉的批评，而是应该用自己的言语和爱，帮助他们克服畏惧心理。其次，教师还应该引导学生善于发现并正视自己的错误，遇到错误要及时改正。

例如，在《What colour is it？》一课时，该课程中，学生需要认识不同颜色的英语单词，如"red"、"blue"、"green"、"yellow"等等，这些單词的发音对于小学生而言可能相对困难。为了帮助他们摆脱英语口语交际的畏惧心理，教师应该组织学生进行"Guess"的游戏，让他们互相猜测某样东西的颜色，当学生在表达的过程中出现错误时，教师应该给予鼓励，对他们说"Do not worry ！"、"Try it again"等等，激励学生克服畏惧心理，勇敢的用英语进行交流。

3.联系实际补充材料，创新口语训练内容

根据新课程改革的要求，教师需要根据学生的实际情况，灵活处理教材内容与课堂教学内容的关系，真正做到用教材教，而是不是教教材。因此，在设计口语训练活动时，教师要对教材中的口语训练内容进行合理调整或创新，通过引入学生感兴趣的口语训练材料，促使学生主动表达学生作为口语训练的主体，口语能力的提升也需要在参与中实现。适合学生水平、契合学生兴趣的口语训练内容，可以增强学生的参与意识.促使学生体验到口语交际的成就感，强化学生的口语表达行为。因此，在设计口语训练活动时，教师要全面了解学生，创新口语训练内容，优化口语训练活动形式，使学生积极参与口语训练。

总之，要想提高英语口语，提升英语口语能力，教师对于学生的启蒙开导尤为重要。在小学阶段，教师要从口语训练材料的选用到口语交际形式的设计，都需要立足学生的知识基础与能力水平，关注学生的语言能力形成和长远发展，为学生创造有利条件.指导口语表达的技巧，并采用适合的激励手段，增强学生开口说英语的信心和兴趣，促进学生英语核心素养的提升。

参考文献

[1]郭丽霞.小学英语口语教学问题及对策研究[J].科教文汇，2013（35）：122-123.

[2]陈欢.小学英语口语教学存在的问题及建议[J].科教导刊，2016（1X）：130-131.