吴长军

摘要：激发学生的积极性，提高学生的课堂参与度是保证教学任务高质量、高效率的核心问题。时代的发展变化在一定程度上影响了初中生的学习生活方式和方法。考虑到初中学生正处于快速发展的青春期，初中各学科的学习任务逐渐增加，学生的课余时间很少。由此可见，初中英语教师的教育教学任务更加严峻，越来越多的初中英语教师注重提高学生的课堂参与度，以提高英语教学的整体质量和效率。

关键词：初中英语;课堂参与;有效策略

近年来，初中英语作为影响学生未来全面发展的重点学科，受到了教育界和社会的一致关注。初中英语教学的质量和效率与学生课堂参与密切相关。虽然初中英语教师总是把学生作为学习的主体，但在初中英语教学过程中仍存在一些问题。如何提高学生的课堂参与度，激发学生的积极性，保证教学质量是每一位初中英语教师应该思考的问题。

一、构建有效教学情境

传统的英语教学大多采用“灌输式”的教学方法，让学生死记硬背各种英语知识点，课堂教学单调枯燥，学生对英语学习提不起兴趣。随着新课改的深入，情境教学法越来越多地被教师应用于英语教学中。利用情境辅助英语教学可以让学生置身于具体情境中，能够激发起学生的学习热情，有效提高学生对英语的理解和运用能力。在日常教学中，英语教师可以借助脍炙人口的英语歌曲或优美的音乐旋律来创设教学情境，从而缓解学生的紧张情绪，营造愉快、轻松的课堂气氛，调动学生学习的主动性。有些英语知识无法在课堂上直接呈现，此时英语教师可以利用多媒体辅助创设情境，借助多媒体声像结合、图文并茂的特点，通过动画、视频等形式将教学内容和教学场景呈现出来，给学生带来全新的视听感受，从而不知不觉中参与到课堂教学中。作为一门语言，让学生进行听说练习是英语教学的重要任务之一。所以，初中英语教师在教学过程中要为学生创设一定的语言情境，尽量要做到全程英语教学，使英语课堂成为一个小的英语交流角，鼓励学生在课堂上用英语交流和沟通，让每个学生都有听说的机会，乐于学习英语。

二、巧用课堂提问

课堂提问是师生交流互动最直接最有效的方式。通过课堂提问，英语教师可以及时获得教学反馈信息，同时还可以改变学生错误的学习方式，调动学生参与互动的积极性。英语教师在设计课堂提问时，提出的问题要富有启发性和诱惑力，答案不是轻而易举就可以得出的，而是要经过思考和探究才能获得的。英语教师在设计问题时还要把握好问题的难易度，设计分层提问，使各个学习层级的学生都能从中获得有效的信息，给每个学生都提供参与课堂教学的机会。教师在提问时要注意机会均等，在提出问题后应扫视全体学生，使每个问题都能产生全体效应，让每个学生都能产生参与回答问题的欲望。英语教师可以采用连锁问答的方式，扩大提问的覆盖面，给学生展示才华的机会，让他们充分享受成功的喜悦。值得注意的是，课堂提问不是英语教师的专利，要鼓励学生质疑问难，培养学生敢于质疑的勇气和精神。教师和学生可以转换角色，让提问题的学生充当教师，指定其他学生或教师来回答问题，这种做法极大地激发了学生提问的积极性，带动了学生学习的主动性。

三、引导学生进行角色扮演

初中阶段的学生都有着很好的表现力和表演能力，他们渴望受到别人的关注，并且喜欢去模仿他人。英语教师在教学中可以抓住学生的这一特点，组织学生进行英语情境式表演，以角色扮演的形式让学生去体验和运用英语知识，从而提高学生的课堂参与度。英语教师可以为学生创设具有故事性的交际情境，学生通过表演使故事内容鲜活地呈现在眼前，降低了学习英语的难度。角色扮演活跃了课堂气氛，丰富了学生的想象力，提高了学生的语言运用能力，同时也调动起学生的参与热情，使英语课堂充满乐趣。在角色扮演中，英语教师要给学生充足的发挥空间，对情节和结果不做统一的规定，而是让学生在表演中发挥自己的思维创造力，在交际过程中随机应变。只有学生多开口讲英语，才能够获得较多的语言锻炼机会，掌握英语语感，促进学生英语素养的提升。英语教师在学生角色扮演时，要根据学生的表现，及时调整教学策略，恰当地对学生的表演做出反馈和评价，以多种方式鼓励学生。同时，英语教师还要把表演的情境与课本知识相联系，把学生参与表演、观看表演的热情带入到思考问题、讨论问题的阶段，提高学生对知识的掌握能力，为学生的全面发展创造条件。

四、因材施教

每个学生都是独立存在的个体，受英语基础、学习环境、学习习惯等的影响，学生的英语水平和英语能力都存在差异性。所以，英语教师在教学时要结合每个学生的具体情况，合理地设计教學内容，采用分层教学的形式，使英语教学面向全体学生，使每个学生都能得到语言的提升和发展，真正做到因材施教。英语教师在课前要做好充足的准备，要及时、全面地了解每个学生的英语学习状态、学习习惯和兴趣爱好，这样教师在教学时就可以更有针对性。英语教师在讲授同一教学内容时，要根据学生的具体情况对教学目标和教学要求做出分层处理，精心设计因人而异的教学方法，对不同层级的学生要采取不同的要求，通过不同的启发、引导和点拨方式，启迪学生的智慧，使其全身心地投入到英语课堂中。另外，课后练习和家庭作业也要进行分层设计，由易到难，让学生根据自己的学习需要自主选择作业内容，促使学生不断进步。在实施分层教学时，英语教师可以开展小组合作学习，以“组内异质，组间同质”的原则对学生进行分组，充分发挥优等生在组内的优势，活跃组内气氛，对其他学生起到榜样示范作用，引导中等生和学困生获得进步，更好地锻炼自己，提高英语能力。

五、结语

总之，提高学生的课堂参与度一直是英语教师研究的重点，也是英语教学质量的关键。在英语教学中，为了提高学生的课堂参与度，初中英语教师应该营造自由轻松的学习氛围，真正落实学生的主导地位，让英语课堂成为学生展示英语才华的空间。教师还应该认真对待每一个学生，让学生充满兴趣和情感地参与教学活动，创造高效的英语课堂。

参考文献：

[1]高伟民.促进学生主体参与的初中英语课堂教学建构[J].基础教育研究，2018（6）.

[2]刘兰生.初中英语课堂教学互动策略初探[J].中国农村教育，2018（18）.