杜缦

摘要：随着新课改工作的落实与深入，学生的课内作业压力和课外辅导压力得以缓解，学生有了更多属于自己的时间。在这样的大环境下，需要提升作业的质量，以此保证学生减负的同时，提升学习效率，当下对于教师的作业设计与布置能力提出了新的要求。因此，此次研究主要针对减负背景下小学英语有效作业的设计与布置的方法进行了分析，旨在通过此次研究提升小学英语作业的引导与教育作用，提升学生英语学习效率。

关键词：减负;小学英语教学;作业设计;作业布置

受传统教育理念的影响，部分小学英语教师盲目将作业局限为简单的重复抄写、背诵，不仅局限了学生的知识视野，同时也阻碍了学生思维能力的提升。机械式的作业将学生拘泥于狭小的圈子中，不仅增加了学生的课业负担，同时也造成了学生厌学心理的产生。作为一名小学英语教师，应当及时意识到作业的优化与改进对于为学生减负、提升学生学习兴趣的积极意义，通过改进作业设计模式和布置形式，为学生创造更好的学习环境。

一、减负背景下小学英语有效作业的设计原则

（一）趣味性

作业的设计应当以学生的年龄特点和学习情况为前提和基础。因此，对于小学生而言，其对于新鲜事物好奇心强，且完成作业过程中的注意力相对无法长时间集中。针对这一情况，教师应当尽量增加英语作业的趣味性，用兴趣吸引学生参与到完成作业的过程中来。

（二）层次性

层次性指的是应充分考虑班级内学生的不同学习情况，根据学生的英语学习能力，采取分层式作业。以当下小学英语作业设计为例，教师普遍采取统一的作业任务，导致作业对英语学习能力强的学生起不到实质性的教育作用，而英语学习能力较差的学生又会感觉到吃力，导致厌学心理的出现，长此以往甚至会导致学生出现自卑心理。因此，小学英语教学作业设计中应当充分考虑班级内学生的学习能力的层次性，以此为前提设计多样化的作业内容。

（三）交际性

作为一门应用型语言类课程，小学英语不仅要学生能写、能读，还要通过作业的形式培养学生听和说的能力，以此提升学生的英语交际能力，实现英语科目的最终教学目标。因此，在小学英语有效作业的设计中，应当摒弃传统以写为主的作业形式，通过融合多种形式的作业，培养学生听说读写的能力，达到提升学生英语交际能力的目的。

二、减负背景下小学英语有效作业的布置

（一）作业形式多样化，提升作业趣味性

教师可以通过丰富作业的表现形式，提升作业的趣味性，以此引导学生主动参与到作业任务中来。例如，教师可以将学习一首英文歌作为作业，并在课上向同学们展示成果。动听的旋律不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以让学生在歌词记忆的过程中，让学生学会一些单词和语法[1]。再比如，教师可以将原先传统的单词抄写改为单词填空接龙，用简单的小游戏代替传统机械性的抄写，学生只有真正掌握单词，才能根据接龙的线索填上对应的单词。用这样的方法能够在提升学生完成作业的积极性的同时，提升学生学习效率。

（二）根据学生实际情况班级内分层布置作业

首先，教师需要对班级内学生的学习情况进行充分的了解，再以此为前提，根据学生的英语学习能力布置相应的作业。例如，可以为学习效率高的学生布置“预习+复习”的作业，并以预习为主，复习为辅，同时为其准备难度更大的练习作业，从而提升学生综合能力;针对学习能力较差的学生，教师可以布置以巩固基础为主的作业，帮助学生扎实基础。除此之外，学生的学习能力只是相对的，在不同课时学生会有不同的表现[2]。因此，教师需要制定短期学习情况更新计划，针对每一阶段学生的实际学习情况组织分层教学，避免不科学的分层影响学生作业完成情况。

（三）布置交际性作业

教师可以构建家校互动教学模式，鼓励家长参与到英语作业中来，以此提升学生的交际能力。例如，在学习“animals”一课时，教师可以布置情境作业，鼓励家长陪同学生完成“去动物园看动物”的作业，由家长与学生在家分角色扮演不同的动物、导游等角色，中间穿插“”“What animals do you like？”“I like......”“What animals does he/she like？”“He/She likes ......”等语法的应用，以及“shark elephant goat camel tiger lion”等单词的应用，引导学生在真实的情境中学习英语、锻炼英语语感，从而达到学生英语听说读写能力共同提升的目的。

三、结束语

在减负背景下，应当充分发挥作业对学生的引导和教育作用，通过优化作业设计和布置的方式促使作业形式多样化，帮助学生更好地完成作业，并在完成作业的过程中感受到趣味性，从而激发学生的学习积极性，在减轻學习负担的同时，提升学生的英语学习效率，为其接下来的小学英语学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 施优静. 量体裁衣减负增效——浅谈小班化背景下课后作业的有效设计[J]. 文渊（小学版），2021（3）：2118.

[2] 华卉. 巧妙设计，让小学英语课外作业变得更有效--浅谈译林版新教材中课外作业的布置与批改[J]. 新课程导学，2015（24）：27-27.