郑军

摘要：伴随教育教学不断改革，高中体育教学也在逐渐进行改变，对培养高中生们的道德修养也日益重视起来，主要教学目的是为了促进高中生们全面发展自身的德、智、体、美。德育教育属于强化素质教育的关键手段，不但有助于高中生们舒缓高考带来的压力，还能让在学生们运动之时陶冶情操，使学生们的身心健康发展。本文主要对高中体育德育教育现状及策略进行探究。

关键词：高中体育;德育教育;现状;策略

高中阶段，学生们除了要面对课业的压力外还要面对高考带来的压力，不少学生都会产生畏惧不安的心理，因此，在高中体育课堂当中渗透德育教育是十分有意义的。高中阶段的学生们往往对文化课十分重视，几乎将自己大部分的时间都放在了学习文化课上，也因此很容易忽视自己的身体健康问题，倘若体育课堂中能够有效渗透德育教育，就能给高中生们的品质修养以及道德修养起到十分积极教育意义，同时也会对学生们带来良好的教学感受，使高中生们可以终身受益。

一、高中体育课堂中德育教育现状

（一）学校以及部分教师对在高中体育教学中渗透德育不够重视

当前，在高中体育课堂教学中渗透教育工作并没有受到教育部门与学校的重视，而高中体育课堂渗透德育教育并没有制定公正的评价机制，对整体的评价机制也有一定的欠缺，通常运用比较传统的评价形式展开评价，时间久了就会在高中体育课堂渗透德育教育监管上产生一定的缺陷，这也会影响高中体育课堂中德育教育的发展。相关教育部门与学校也缺乏对高中体育教师进行德育教育的相关培训，所以，高中体育课堂中的德育教育并没有充分得到发挥。

（二）学生对高中体育课堂缺乏兴趣

因为当前部分高中体育课堂欠缺了一定的感染性和创造性，传统的体育学习内容以及传统的体育游戏已无法让学生们产生兴趣，长此以往，高中生们就会对体育课丧失了学习的热情，同时参与度就会随之下降，基于此，在高中体育课堂中渗透德育教育也会降低教学效率，因此，体育老师只有不断改变教育方法，在增加课程内容乐趣的同时培养高中生们对体育课的兴趣。这样，体育教育才能收获到理想的教学效果，在课堂中再融入德育教育也会很容易被学生们接收。

（三）部分体育教师需要在教学期间提升自身的德育观念

部分高中体育老师对如何在体育课堂融入德育教育的做法并没有充分理解。也没能及时运用在体育教学活动当中，部分体育老师认为课堂关键教学内容是提升学生们的身体素质和锻炼学生们的体格，让学生们参与并学会多样式的体育运动项目。没有将培养德育教育当作教学中的重点。德育教育以及智力教育是互相促进共同发展的关系，这两者间存在必要性的联系，开展德育教育能发掘和培养高中生们的优秀品质。另外，也有部分体育老师对技能教育教学极为重视，进而忽略了在技能教学之前去渗透德育教育。

二、高中体育课堂教学中如何渗透德育的有效策略

（一）教師要提升自己德育意识，以身作则，发挥榜样作用

体育老师在平时的课堂教学期间要随时谨记融入德育教育，作为老师，其言行举止都会对高中生们带来很大影响，因此，一定要对自己严格要求，同时多留意自身的言行举止。另外，在体育课堂上，老师的仪容仪表以及优雅的言谈，甚至充满亲和力的笑容都会对高中生们带来积极影响，此外，体育老师也可以结合课堂的教学内容或对课堂突发状况的处理开展德育教育，以潜移默化的形式实现渗透德育的教学效果。

（二）相关学校要不断组织培训来提升体育老师渗透德育的教学能力

有关教育部门人员要和学校内部以主动开展教研会、培训班、讲座等方式，来对高中的体育教师进行德育相关的培训，以深化德育为本的思想理念，来鼓励体育老师积极的将体育技能教学与渗透德育相互进行结合，以此培养既具备体育技能有具备良好品质的优秀学生。另外，培训也要结合当前学校的地区所在处，和当地体育教学的特点，同时还要顾虑到高中生们能够接纳的教学方式，这样，才可以实现好的课堂教学效果。

（三）趣味教学，在游戏当中渗透德育教育

高中时期的学生们在课堂上的参与性不高，以往的课堂教学方法难以激发高中生们对体育课的兴趣，枯燥的学习体育知识以及锻炼会让大多数的高中生们产生不耐烦的学习情绪。直接影响着高中体育教学质量，这也就更谈不上要在体育课堂中渗透德育教育了，因此，老师可以带着高中生们做一部分趣味性十足且有意义的新游戏，例如“台风中心”，体育老师叙述游戏规则时，就能说明这也是需要团队进行配合才可以完成的游戏，对此，团队间的成员们就要相互进行帮助，所有人都不能掉队，才能以最佳状态进行游戏。同时还要有默契地去配合，才可以提升完成的速度，这样的教学方式，不但锻炼了高中生们的运动技能，还培养了高中生们的团队合作意识。

结语

总之，在高中体育课堂中渗透德育对高中生们的品质修养和道德修养带来积极的意义，同时还积极地影响着学生们的言行举止，使学生们能终身受益。因此，在高中体育课堂中渗透德育教育既需要体育教师去努力，还需要学校和教育部门积极去配合，以此培养高中生们的德育素养，同时提升体育课堂的教学质量。