杜伦全

摘要：随着社会的不断发展，各行各业对人才的需求已经不仅仅局限于知识理论上，更多的是需要有正确世界观、人生观和价值观的人才，而教育是为社会培养人才的重要途径，在社会大背景下，老师应该不断进程创新和突破，打破以往教学模式束缚，要重视加强学生的道德素养，健全学生人格，本文将围绕初中道德与法治高效教学策略为话题进行探讨。

关键词：初中课堂;道德与法治;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

道德与法治是初中教学体系中的重要组成部分，对学生未来发展起到关键的作用，通过学习课程知识，能够提高学生的道德素养，帮助学生树立正确的世界观人生观和价值观，让学生能够德智体美全面发展，以往老师在教学过程中，基本上知识会对理论知识进行讲解，忽视了构建高效课堂，导致学生的学习效率逐渐降低，因此，老师在以后开展具体教学工作的时候，需要创新教学形式，合理利用教学资源激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，使得学生能够积极参与到活动中，构建高效的道德与法治课堂。

1立足现状，发现问题

想要构建高效的道德与法治课堂，首先要认识到道德与法治教学的现状，找到适合的解决方式，随着素质教育改革工作的不断深入，道德与法治教学水平也得到了一定的提高，但是在开展具体教学工作的时候，依然存在着很多问题，主要表现在以下几个方面：第一，老师在讲解课程的时候，基本上会占据主导地位，知识的传播也主要依赖于老师，这就使得学生处于被动学习的地位，无法发挥学生的潜力和优势，同时，在教学过程中，老师没有创新教学形式，依然沿用以往的教学模式，无法实现构建高效课堂的目的，使得课堂教学缺乏生机和活力。第二，在实际教学过程中，由于老师受到应试教育的影响，过分看重学生的学习成绩， 这就导致学生在学习道德与法治课程的时候，严重偏离了课程的学习宗旨，其实，课程学习的目的不仅是为了帮助学生取得良好的学习成绩， 还要提高学生的道德素养， 同时，老师也应该改变以成绩评论学生好坏的理念，要在教学过程中对学生进行鼓励和指导，和学生建立良好的师生关系。

2抓住重点，对症下药

2.1模式多样化

以往老师在开展具体教学工作的时候，基本上会采用传统的教学方式，老师讲课学生听课已经成为了固定的教學模式，这样的方式会让学生失去学习的兴趣，同时还会导致课堂氛围枯燥乏味，无法调动学生的积极性，作为新时代的任课老师，应该与时俱进，创新教学方式，注重教学模式的多样化发展，老师可以通过情境教学法来促进对知识进行分析好而理解，老师可以创设生活化的教学情境，将社会热点问题和学生感兴趣的话题引入到课堂，利用生活中的元素激发学生的学习兴趣，让学生可以针对热点事件说出自己的结论，通过交流和互动方式来阐述自己的意见。

例如老师在讲解多彩的职业这一节课的时候，需要老师打破以往的教学模式，采用情境教学法来调动学生的积极性，在正式讲解课程的时候，老师可以将社会中热点事件来导入新课程，吸引学生的注意，使得学生能够自主思考和探索，这样不仅能够提高学生的创新意识，还可以提高学生的语言表达能力，其次，老师在讲解课程的时候，要站在学生的角度思考问题，从学生的立场出发，根据学生的学习能力来制定教学方案，实现精准教学。

2.2评价现代化

教学评价是教学过程中的重要环节，也能够帮助学生和老师发现自身存在的问题，并及时改正，对于道德与法治课堂的评价来说，不能仅仅局限于试卷，还要对学生在学习过程中的表现、学生的积极性和成绩高低综合评判，除此之外，老师还应该在教学过程中，注重提高学生的分析能力，通过创设具体的情境来考察学生的反应能力和思维方式，以学生在课堂上的表现作为教学评价的依据，这样的评价方式与试卷相比，更加具有多元化。

例如老师在讲解中华一家亲这一节课的时候，首先，老师要讲解课程中的基本内容，让学生对本节课程的大致内容有个清晰的印象，然后积极引入教学评价环节，根据学生在课堂上的表现对学生的学情和成果进行评价，同时，还可以让学生之间互评，使得学生可以逐渐进步，在课程结束之后，老师要根据学生的评价结果和表现对学生进行奖惩，要做到赏罚分明，对学生进行指导和启发。

2.3课堂现代化

实际上，道德与法治课程内容和实际生活是紧密相连的，随着社会热点事件和国家政策的变化而变化，老师在开展具体教学工作的时候，要与时俱进，紧跟时代发展步伐，顺应社会发展趋势。

例如老师在讲解维护祖国统一这一节课的时候，老师可以适当引入多媒体开展教学工作，将当下热点事件通过视频或者是图片的形式播放出来，弥补了传统教学模式的不足，提高了学生的积极性，同时，老师还可以将理论知识和实际生活结合在一起，让学生可以认识到二者之间的关系，引发学生的情感共鸣。

结束语

总而言之，想要实现构建高效课堂的教学目的，需要老师与时俱进，创新教学形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的自主性和积极性，通过社会热点事件来引发学生的情感共鸣，同时还要引入教学评价环节，让学生可以认识到自身存在的问题，能够做到查缺补漏，为高效课堂的构建奠定基础。

参考文献

[1] 邵柳霞.试论初中道德与法治教学策略[J].数码设计（上），2018，（6）：268.

[2] 郭洪忠.试论初中道德与法治教学方法[J].神州（上旬刊），2018，（9）：218.

[3] 陈玉筑.试论初中道德与法治教学方法[J].青春岁月，2018，（8）：273.