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双减政策下八年级英语作业如何有效设计

2022-02-23徐河

小作家报·教研博览 2022年4期
关键词:双减政策作业设计

徐河

摘要:在应试教育中,为了提高初中生的英语成绩,教师通常都会在课后布置很多练习作业,虽然课后练习能在一定程度上帮助学生巩固知识,但是作业过于繁重会对学生的身心造成沉重的压力,影响学生发展。随着双减政策的实施,教师对于学生的作业设计有了更多的思考,有了更多的设计。教师应当依据八年级学生的英语学习特点,从多个角度设计作业,让作业更加合理、精细,达到减负增效的目的。

关键词:双减政策;八年级英语;作业设计

中图分类号:A 文献标识码:A

作业是课堂知识的巩固、延伸和补充部分。初中英语知识对学生而言有一定的难度,单靠教师课上所讲,学生很难达到记忆、应用知识的有效目的,因而,作业是很重要的一个环节。传统的初中英语作业给学生带来了不小的压力,不仅容易影响学生的健康发展,而且也容易让学生对英语学科有厌烦情绪。随着双减政策在各个教育阶段的深入,初中英语教师也逐渐增强了作业设计理念,更加注重作业带给学生更有价值的一面。初中英语教师应当结合具体实际情况,科学设计作业,让学生在作业中有更多思考、探索的空间,让作业不再是学生的重负。

一、设置分层作业,满足学生学习需求

班上每个学生在英语基础知识、英语学习能力方面都存有差异,教师要避免以统一的作业要求和形式去设计作业,而应当根据实际,设置分层作业。八年级学生处于初中学习的中间阶段,学生在英语方面的能力差异比较明显,教师应在尊重学生差异的前提下,根据学生英语能力的强弱,设置难易程度不同的作业,让英语水平处于不同层次的学生都能更好的完成作业,让作业能满足更多学生的学习需求,从而实现作业设计的目的。

举例来说,教师根据《Can you come to my party?》此部分内容,设计英语作业。根据班上英语水平不同层次的学生,教师设计了三种作业。对于英语能力偏弱的学生,教师让学生以读写方式巩固学生对本课基础句型的掌握程度;对于英语能力中等的学生,教师可以在此基础上多增添一些交流对话内容;对于英语能力较强的学生,教师可以适当的对词汇句型进行拓展,让学生整体运用英语知识。如此,让英语能力偏弱的学生能巩固基础知识,降低作业完成难度,让英语能力中等的学生能有一定程度的进步,让英语能力较强的学生能有效提升英语能力,满足了不同学生对英语作业的需求,利于学生更高效的完成英语作业。

二、改进作业形式,培养学生综合能力

英语作业形式并不是只有书面这一种,作业形式可以是多样的,教师应当注重利用作业展现学生的个性特点,发挥学生多方面的学习能力。英语作业除了有巩固知识的目的,还有应用知识的目的,如果作业形式过于单一枯燥,则无法全部突显作业目的。因此,初中英语教师应当注重改进作业形式,让学生发挥出更多的创造性来完成作业,使学生通过积极思考与实践,在完成作业的过程中能更深刻的理解英语,应用英语,提高英语学习能力。

举例来说,教师在教学《How often do you exercise?》此部分内容后,教师为学生设计调查型作业,即让学生利用本课所学英语询问班上的几名学生,以及家中父母,多久进行一次锻炼,是哪种锻炼方式,最后集中汇总,将结果制作成表格样式。在调查与汇总的过程中,学生的英语口语和书面能力能得到锻炼,能使学生更加熟悉有关句型,同时也锻炼了学生调查统计的能力,予以了学生更多学习成长的机会。

三、丰富作业内容,增强学生作业实效

英语作业内容也是教师应当注重设计的一方面。英语作业内容并不是只有抄写、背诵、做题这几种,只要能实现作业目的,又能避免为学生增添压力,作业内容应当是灵活多变且多样的。作业内容的多样性也能让学生有兴趣去做作业,能促使学生在做作业的过程中,感受到英语学习的乐趣。如此,当学生以积极的心态与行为去做作业,能呈现更高质量作业的时候,学生的作业实效性也会更强。

举例来说,教师根据《What's the matter?》此部分内容设计作业。教师让每位学生跟同桌为一个小组,根据本课中的句型和以往所学知识,设计一个日常小故事,长短皆可,先将小故事写下来,然后根据小故事相互进行口语练习,也可以加上相关表演内容。如果遇到不会的词汇或是句型,及时请教教师或其他同学。如此,作业内容涉及到了英语学习的听、说、读、写等多方面,丰富多样,比较有趣,利于学生更积极的开展作业活动,达到理想完成目标。

综上所述,通过对双减政策下八年级英语作业有效设计的研究,不仅能在一定程度上提高学生的英语综合素质,而且也能让学生的作业完成的更高效。在新时期教学背景下,初中英语教师应当时刻将减负思想落实在教学的各个方面,努力探索、应用更多的作业方式,将学生的实际与英语作业更好的联系起来,促使学生更好的完成多样、有趣的英语作业,达到巩固所学知识的目的,体现英语作业的教育价值。

参考文献

[1]惠红瑞.八年级英语作业分层设计的有效性探究[J].中学生英语,2019(22):89.

[2]馬惠芬.“减负增效”背景下如何设计初中英语作业[J].新课程(中),2019(10):15.

[3]吴云开, 陈惠莉, 林鉴,等. “双减”目标下初中英语思维型单元作业的设计策略[J]. 福建教育, 2021(37):4.

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