薛冰莹

摘要：目前，小学素质教育理念在不断深入，这对小学美术课程教学发展有着重要要求。在当前小学美术课程教学过程当中，教师也更加注重对学生动手不努力培养，促使学生在实践操作过程当中掌握更多美术技巧，从而有利于提高学生美术综合素养。基于此，本文从学生动手能力培养角度出发，对小学生美术教学中培养学生动手能力的意义以及教学方法进行以下相关内容研究，从而希望能够为小学美术课程教学提供理论基础以及有效经验借鉴。

关键词：小学美术;学生动手能力;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

在现阶段教育过程中，学校更加注重对学生综合素养发展。其中，小学美术教学能够培养学生发现美、鉴赏美以及创造没得综合能力。同时，在美术教学过程当中培养学生动手能力，也具有重要作用意义，有利于开发学生智力，培养学生动手操作能力，锻炼学生手指灵活度。因此，小学美术教师要结合实际教学情况，根据学生学习能力，多加鼓励学生动手操作，促使学生美术学习过程当中获得更多学习技巧，从而推动小学美术教学有效发展。

一、小学美术教学中培养学生动手能力的意义

关于小学美术教学中培养学生动手能力的意义：一方面有利于提高学生观察能力。其中，在小学美术课程教学过程当中，包含了很多美术作品制作的相关教学内容。对此，学生在学习课程之前，需要对美术制作方法进行了解与掌握。一般情况下，教师会通过多媒体教学方式，向学生展示绘画制作步骤，同时也会引导学生在视频播放下观看一些绘画成品制作步骤，让学生深入观察制作细节。由此，学生在反反复复观察的过程当中，能够培养自身感悟能力，更重要的是也能够培养学生观察能力;另一方面，在小学美术课程教学中，培养学生动手能力，还有利于提高学生绘画创作力以及想象力。其中，在美术绘画教学过程当中，教师引导学生对美术作品欣赏之后，要鼓励学生一边动用自身想象思维，一边加强自身动手操作。另外，学生在动手操作过程当中，可以按照自己的兴趣以及意愿，制作个性化美术作品，这样更能够培养学生创造力。总而言之，在当前小学美术教学过程当中，培养学生动手能力具有积极教育意义[1]。

二、小学美术教学中培养学生动手能力的方法

（一）开展美术课堂实践活动，培养学生动手操作能力

在小学美术课程教学当中，教师为培养学生动手操作能力，可通过开展美术课堂实践活动的形式，在一定层面上提高学生艺术动手操作能力。

例如，教师定期组织学生到户外参与写生活动，让学生深入大自然环境，引导学生对大自然中的风景事物进行观察，并指引学生独立分析美术创作技巧。同时，教师鼓励学生多加从日常生活事物当中发现美术元素，如广告牌艺术设计，从中能够挖掘一些美术色彩、绘画技巧、排版设计等多方面知识;一些报刊书籍封面等，都可以从中挖掘一些绘画技巧[2]。

又如，教师在课堂教学当中组织实践活动。对此，教师首先要传授学生一些绘画基本技巧，包含点、线、面之间的关系。然后，教师通过开展美术课堂实践活动，引导学生在课堂实践中提升学生动手操作能力，对此，教可以为学生提供一些绘画创作机会，要求学生在绘画创作平台上，通过自己想象能力，对美的事物进行创造。另外，教师还可以从多角度、多层面开展多元化的美术实践活动，促使学生在美术创作过程当中体会到绘画艺术美以及创作魅力等，从而有效培养学生动手操作能力[3]。

（二）构建情境课堂，营造学生动手操作氛围

关于小学美术教学中培养学生动手能力的方法，教师可通过情境课堂构建方式，为学生营造动手操作氛围。

例如，教师在教学过程中，首先引入课堂情境主题，加强手工创作，同时教师也应用互联网平台收集一些与“手工创作”相关的视频以及图片，引领学生共同学习和观看。对此，学生通过观看相关视频以及图片的过程当中，能够强化自身记忆，可在脑海中加深一些创作思维，并形成一种感受，这有利于调动学生创作兴趣，从而促使学生在课堂教学中主动动手操作一些手工艺术品，这样学生对美术知识的学习就会产生浓烈的学习兴趣。最后，教师还要留给学生一点时间进行课堂的反思和收获，加强教师和学生之间的情感交流，让学生体会到美术情感的审美内涵。

此外，教师刻借助实体实物帮助学生构建绘画情境，如教师在课堂中提供一些绘画素材，立体几何图形、课桌、椅子、教师等一些具体实物，将其作为绘画情境，要求学生在此情境当中动用自身想象思维，创作相关绘画作品。同时，教师要注重创造愉快、轻松的教学氛围，根据每位学生自身特点以及个性要求，让学生能够充分发挥自身的优点，把学生的创造性充分的发挥出来，多加引导学生动手操作绘画[4]。

（3）设置小组合作模式，强化学生动手操作能力

关于小学美术教学中培养学生动手能力的方法，教师可组织学生以小组的方式，设置小组合作模式，引导学生对具体的美术作品进行小组合作讨论，从而引导学生在思维层面上加强自我认知力，强化学生动手操作能力。

例如，以“自制小花篮”课程教学为例，教师根据学生实际学习情况进行合理分组，并且以小组为交流讨论问题的单位，描绘学生根据自己所学的绘画内容共同收集相关资料。之后，小组内学生要合理分工，共同完成“自制小花篮”的动手操作，在动手操作过程当中学生之间要相互帮助，从而培养学生动手操作能力[5]。

结论

综上所述，在当前小学美术教学过程当中，培养学生动手能力具有积极教育意义。由此，教师在小学美术教学中，要结合实际教学情况，加强培养学生动手操作能力。例如，教師要定期开展美术课堂实践活动，要求学生在课堂实践中积极参与，培养学生动手操作能力。同时，教师要为学生构建情境课堂，为学生营造动手操作氛围。另外，教师可设置小组合作模式，不断强化学生动手操作能力，从而促使小学美术课堂教学有效发展。

参考文献

[1]宋婧.刍议小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].2021，12（2020）：63-64.

[2]王清.分析小学美术教学中培养学生动手能力的途径[J].新作文：中小学教学研究，2020，3（3）：1-4.

[3]高娜.小学美术教学中培养学生动手能力策略探究[J].科学咨询，2020，23（28）：11-14.

[4]姜莉莉.小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].2020，12（23）：102-104.

[5]刘晓静.小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，23（12）：102-104.