王轶婧

摘要：语文是小学阶段学生学习任务中重要的一科，在小学教学过程中看图写话教学一直没有被小学语文老师充分重视，受传统教学模式影响，部分小学语文老师在教学过程中只对学生固定的基础知识进行教学，而忽视了对学生这种发散思维题型的教学。看图写话题型目的是为了培养学生的发散思维，培养学生语言的组织能力，让学生在未来能够正确的使用汉语，并不断优化和发扬优秀的汉语文化。在素质教育的背景下，小学语文老师要培养全面发展的素质人才，不应该让小学语文看图写话题型受冷，而是应该让其重新绽放光彩。如何提升小学语文看图写话教学效率成为当今小学语文老师不得不面对的问题，本文就关于小学语文看图写话教学绽放新光彩展开论述。

关键词：小学语文  看图写话  现状措施  教学方法  绽放新光彩

中图分类号：A 文献标识码：A

结合实际情况，我国小学语文看图写话教学存在的问题主要有部分小学语文老师对该题型重视度不够，认为其提分较慢，忽视了对学生的专业教学，这不利于学生未来进行大作文的写作，学生不能够打下坚实的基础。还有部分小学语文老师对该题型教学时，采用传统的教学方法，学生在课堂上参与度不高，整体教学效率较差。小学阶段学生对待看图写话的题型比较的反感，这对他们来说是一个比较难的题型，学生在课堂上氛围不够活跃，整体听讲效率不佳，针对这一特点小学语文老师要为学生提供适合学生学习的环境，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维想象能力，培养学生自主学习领悟看图写话意识。

一、利用多媒体等现代教学设备，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，小学阶段学生由于思维发展相对并不完善，学习意识不强，在学习过程中容易受到周围的事务影响，所以小学语文老师在教学过程中看图写话教学内容设计要能够吸引学生的兴趣。随着我国计算机等技术的快速发展，多媒体等现代教学设备已经在我国绝大多数教室中普及，小学语文老师在教学过程中要积极利用现代教学设备，通过对教学方法的創新激发学生的学习兴趣。利用多媒体进行辅助教学已经是当今小学语文老师提升教学效率的首选手段。

例如，小学语文老师在进行看图写话教学时，可以利用多媒体技术把所给图画加以丰富，多媒体能够给学生呈现绚丽多彩的图画，也可以引起学生的学习兴趣，从而调动学生的想像力。小学语文教师通过运用多媒体技术开展课堂教学可以增加学生在课堂上的整体参与性，从而提高了学生学习能力和教师教学的有效性。同时语文老师在课堂教学过程中还能够运用多媒体技术为学生拓展看图画内容，在课前可以为学生准备一些其他图片，让学生在课上进行充分的训练，学生在课堂上进行大量的训练后能够提升学生的看图写话做题素养，以此来提升学生的课上学习效率。

二、为学生提供素材，丰富教学内容

小学阶段学生资源相对较少，大部分时间在家庭和学校中，其对社会的了解相对较少，学生对看图写话反感的主要原因就是大脑中缺少想法，学生不知道该写什么，针对这一情况，小学语文老师要注意为学生提供一些阅读材料来丰富学生的知识储备，让学生在遇到看图写话题型时有话可写。

例如，小学语文老师在教学过程中为学生提供一些图片与文字相结合的书籍，针对学生的学习兴趣让学生阅读相关材料，让学生在遇到好的材料素材或者句子时进行摘抄，以此来提升自己的看图写话能力。学生在阅读大量的材料后，不仅能够提升学生自身的认识宽度，还能提升自己的看图写话能力，为以后作文的写作提供基础保障。

三、紧追热点事务，创新训练任务

部分小学语文老师在教学过程中没有注意及时更新看图写话的题型，一些图片使用了多年后仍然继续使用，这些图片距离学生比较远，一些图片内容学生不能够正确理解其内容，现实教学意义也不大。小学语文老师在进行看图写话教学时要注意图片是否跟得上时代的发展，为学生提供最新的图片，让学生的训练任务更加接近学生当今的生活之中。

例如，小学语文老师在进行看图写话教学时，可以为学生提供当今生活中发生的图片，为学生提供当今世界的热点新闻图片，不仅能够让学生对当今的实时新闻有一个了解，还能激发学生的学习兴趣，接近学生生活的图片也能够让学生在作答时更加轻松。小学语文老师为学生提供新的训练任务能够减轻学生作答时的疲惫感，学生对社会热点新闻图片有着更多的讨论，在相互交流时也能让学生之间想法相互渗透。在教学过程中小学语文老师可以在网络上寻找相关的图片也可以在新闻周刊等纸质报刊上提供大量的素材，以此来提升学生的学习效率。

四、提升学生的知识和想象能力，科学评价学生

看图写话题型在评判时没有标准的答案，小学语文老师在对学生作业进行评价时要避免用标准答案评价学生，这种评判方法是片面的，不利于学生更好地发挥其想象能力。在教学过程中要注意培养学生的想象能力。提升学生的知识储备量是培养和发挥学生想象力的前提，小学老师既要提升学生的知识想象能力，还要科学的评价学生作业。在教学过程中要为学生创造问题环境，引发学生的思考，学生在思考过程中能够后激发其自身的想象力，同时也能加深学生对作文的记忆。小学语文老师在教学过程中在评价时要注意对想象力较好的同学进行表扬，号召班级同学向其学习，让班级同学一起发挥自己的想象力。

五、规范学生的书写格式

看图写话与说话是完全不同的，写下来的文字更加看重格式，标点符号的正确运用，虽然看图写话写的内容想多较少，但是小学语文老师在教学过程中仍要加强格式的管理，培养学生良好的写作习惯。写作习惯对学生的影响之至关重要，学生一旦养成不好的写作习惯，在后期的学习中很难改正前期不好的习惯。老师在批改时也可以对其作业格式进行批改，让学生知道自己哪里格式不对，在以后的写作中及时修改。

结束语

综上所述，小学语文老师在进行看图写话教学时有多种方法可以让其绽放新光彩，这需要小学语文老师积极利用现代教学设备，激发学生的学习兴趣;为学生提供大量阅读素材，丰富教学内容;紧追热点新闻，创新训练任务;提升学生的知识和想想额能力，科学评价学生;规范学生的书写格式。上述文章只论述了部分高效教学方法，小学语文老师在教学过程中还要加强交流，共同探索出更加高效的教学方法。小学看图写话教学的教学结果并不能显而易见，需要老师与学生不断地相互配合，相互坚持。

参考文献

[1] 张文龙. 小学看图写话教学策略[J]. 教育观察， 2018， 7（20） ： 89-90.

[2] 刘晶妍. 如何提升小学看图些话教学效率[J]. 作文， 2016（1） .