史德琴

摘要：作为一名小学班主任，要想管好集体，不仅要建立一套完善的管理制度，还要亲力亲为，对学生学习和生活中的小事尽力尽责。班主任是学生的榜样，要严于律己，以身作则，为学生们做好榜样，这样才能给学生带来正面影响，使班级管理工作能够更为顺利地开展。班主任要做出表率作用，表里如一，要求学生做到的，自己就要先做，并且要做得更好，通过潜移默化的影响，让他们在学习中能够养成良好习惯，并为今后的发展打下坚实基础。

关键词：小学语文;班主任;管理艺术

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

班主任以学校办学理念为基础，对班级进行管理，要考虑到学生实际情况与身心特点，建立完善的管理体系，班主任班级管理工作的目的是帮助学生建立良好品质，使他们能够全面发展，让学生们在学习上有所成效。班主任身兼数职，不但是教育者、领导者，还是活动组织者，是办学理念的第一执行人。现阶段教育工作不断深化。家长、学校和社会对小学生教育理念发生一定转变，不再以成绩论英雄，更加注重培养小学生修养和个人素质，希望他们在小学阶段打下坚实基础，为之后的学习创造良好条件。

一、小学语文班主任班级管理工作难点

1.小学生思考方式比较偏激，他们不具备较强的逻辑思维能力，这也让班级管理工作经常出现纰漏。很多小学班主任都在班级管理中加大了重视力度，并制定了符合班级实际情况的管理措施，不但包含了学生在学校期间的学习情况，更包含了学生将所学知识转化为日常实践的生活经验。很多学生是和爷爷奶奶外公外婆住在一起，这样的家庭氛围比较封闭，和隔辈人生活在一起，造成他们在逻辑思维上存在不足，最终造成班级管理工作难以获得成效;2.学生由于个性化发展需要，因此学习方式存在一定差异，这就造成规范化管理存在不足。推行素质教育的目的是帮助学生提升个人素质，在此期间，让学生养成个性化学习本没有非议，小学生由于年龄小，心智发展不成熟，所以他们很难坚持个性化学习方式，如果对现有的学习方式不断变换，那么就使得在授课的过程中很难完成教学计划，这对班主任进行班级日常化管理时会存在一定阻碍;3.小学生由于年龄小，自理能力较差，班主任在班级管理工作中难以有效落实。现在摆在我们面前的不争事实是随着生活水平的不断提升，小学生生活环境都比较好，很多学生争强好胜，存在自私心理，但在强大欲望前，他们并没有得到足够的锻炼，让学生与班主任间难以架起沟通的桥梁，这也导致班主任工作中班级管理效果大打折扣，不但会有损班主任威严，还会影响班级整体形象。

二、小学语文班主任班级管理艺术措施

（一）沟通形式的多样化

学校是教书育人的主要场所，学生则是班主任工作的对象。为了引导学生更好地学习，班主任可以多与学生进行沟通。很多班主任在工作时过于看重学生智力方面的特点，并实施差异化对待，从而让部分学生无法得到快速成长。例如，班主任可以采用口头沟通形式，面对面的与学生进行沟通和交流，在交流过程中还要抓住学生的个人兴趣爱好和特点，给予其适当夸赞和鼓励，并依靠肢体、口头等赞扬让学生体会到班主任的关心，在班主任的指导下继续发扬自身个性。另外，班主任也可以选择书面沟通形式，例如班主任可以通过信箱向班主任反映内心想法，如授课过于严肃、讲课速度快等，之后由班主任出面，和相关班主任进行沟通，将该类问题及时解决，让学生更好地进入到学习状态之中。

（二）平等师生关系

在小学班主任管理工作进行时，很多班主任存在不尊重学生的问题，一旦学生考试成绩下滑，班主任便会对其失去沟通兴趣，进而导致沟通效果无法良好的展示出来。因此，班主任均需要对其进行耐心指导，决不能在沟通交流过程中出现冷嘲热讽等问题。另外，在管理工作开展上，很多班主任没有将学生的课堂主体地位展示出来，从而导致学生在内心之中更加厌恶班主任，对学生心理健康产生重大影响，严重时，还会导致班主任工作无法继续开展下去。因此，在沟通上，班主任和学生需要建立起一个平等的交流环境，尊重每一位同学的想法，发现其特长所在，引导他们将自身优势表现出来。除此之外，班主任还要对一些新型的师生沟通方式进行学习，并对自身观念进行更新，只有这样，才能帮助班主任更好地开展班级管理工作。

（三）树立服务意识，做学生喜爱的班主任

教育也是一种服务行业，要以学生为中心，满足学生需求，与学生家长进行良好互动。小学阶段学生不仅具备强烈特性，人格也已经充分独立。班主任要经常与家长取得联系，通过家长会、电话等形式了解学生生活情况，这样能够更加准确地掌握学生动态。班主任要和家长一起努力，探讨学生教育问题，这是一项系统性工作，需要全力以赴毫不松懈地努力才能完成。班主任也要通过学习和充电更新教育理念，为学生带来更好地服务，要掌握管理学、心理学、教育学等多方面知识，为学生们做好榜样。

（四）改變传统理念

在过去班主任进行班级管理时，往往采用一言堂的形式，事无巨细，包办班级所有事务，这不仅会增加班主任的工作量，还会让学生出现抗拒心理。小学生具备自我意识，希望通过良好表现得到班主任认可，班主任要改变传统理念，对学生进行问题引导，让他们能够根据问题找到解决办法，这样不但能够让学生参与其中，而且能提高他们解决问题能力。班主任也要将班级管理事务交由学生完成，让学生形成自主管理，对于班级管理来说，只靠班主任的努力是无法完成的，需要学生主动参与其中，学生作为管理对象是同一层级的，在处理问题时想法更为类似，而且沟通起来也比较方便，班主任需要在管理上对他们进行引导，帮助他们明确方向，向他们传授管理技巧，这样不但能够使管理更加有效，还能够让学生养成良好品德，完成预期管理目标。

结语

综上所述，班主任要做好和家长的沟通和交流工作，掌握学生最真实的学习和生活情况，增进学校和家庭之间的联系，为学生构建一个健康有序的学习环境。作为班主任，还需要时刻尊重和理解学生，与学生建立起朋友关系，并做好学生和其他任课班主任的协调工作，避免矛盾发生，最终实现学生的良好成长。不能出现偏袒、厌恶等问题。在平时，还要观察学生的言行举止，将他们的学习状态和心理动态掌握，根据每一位学生特点开展个性化教育，做到因材施教。班主任要努力为学生营造一个良好的学习和成长环境，为我国教育事业做出贡献。

参考文献

[1]肖飞飞.小学语文老师兼任班主任的管理艺术[J].课程教育研究，2019（04）：203-204.

[2]尹倩.谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].当代家庭教育，2021（28）：171-172.