廖小海

摘  要：受传统教育的影响，我国大部分学校的教学方式以传统模式为主，教师为课堂主体，学生被动接收知识。在人本教育理念的普及下，这一情况有所改善，但改善的范围受到限制。传统教学不符合小学生的认知规律，针对小学生注意力难以集中的问题不能有效解决，影响课堂教学的效率。具有教学时间短、主题明确、教学效率高的微课模式逐渐被语文课堂所接受，通过相关教学实践发现，将微课应用于语文教学，学生的学习效率有了明显提升。本文以微课的教学现状为研究对象，对微课的教学优势进行分析，并针对性地提供相关思路，以促进微课与语文课堂的有效结合。

关键词：微课教学;小学语文;应用策略

微课是提升教学质量的重要手段，其内容丰富、时间短、表现形式新颖，能更好地吸引学生的注意力。在信息时代全面来临的时代背景下，微课在小学语文教学中的应用具有极强的时代性，能更好地吸引学生的注意力，帮助他们集中精力投入到知识学习中。而且微课可以汇聚海量的学习资源，更有利于学生多角度、全方位地吸收知识，形成良好的学习态度和学习习惯，有利于巩固教学效果。

一、在小学语文教学中应用微课的价值

微课，顾名思义，是一种小型课堂。微课的特点可以用两个字概括：短、精。短指的是时间段，一般情况下，一节微课堂的时间不会超过十分钟。精指的是内容精练，因为微课的教学目标针对的是典型知识点，知识点的覆盖面积并不大，例如一个小问题、小故事、小方法等，课程内容很精简。在微课应用之前，应用较多的教学资源是公开课，公开课资源多来自学校进行的公开课教学，将其全程录制，之后上传到网上。但是由于该类课程的功利性较强，且针对性较低，很多学生难以从中学习到有用的知识点，因此利用率并不高。相比较传统的教学资源，微课的针对性更强，会对教师授课的经典片段进行录制，或者对某一个知识点进行有针对性的讲解，再上传到相关网站平台供学生免费观看。由此可见，微课是时代产物，微课的应用是时代所趋，更加符合小学生精力难以集中的特点，可以有针对性地帮助学生学习。

二、微课教学在小学语文教学中的应用策略

（一）利用微课创新教学模式

时代不断变化，受教育主体的思维特征及学习习惯也在不断变化。在小学语文教学中要有针对性地对教学模式进行不断改革与创新。首先要结合社会进步对高素质人才的需求，其次要结合受教育主体的特点有针对性地对教学模式进行改革。要认可微课的优势与时代性。教育工作者也要积极转变自身观念，加强自身的知识与技能储备。利用微课丰富教学形式，提升学生的学习兴趣与积极性。

比如，利用微课将网络上一些有启发意义和教育意义的素材融入微课，或将学生感兴趣的热点事件融入微课，通过微课丰富的表现形式，拓宽学生的学习渠道，使教学效率与教学质量都得到显著的提升。

（二）利用微课营造趣味阅读氛围

基于小学语文教学中存在的阅读量不足、阅读兴趣不高等问题，必须创新教学形式，提高学生的阅读兴趣。兴趣是做好事情的推动力。小学生对社会及文化的认知还不够清晰，其行为完全凭喜好驱动，不可能拿到一本书就立刻爱不释手，教师可能根本不知道哪一本才是他們喜欢的，所以兴趣的培养至关重要。培养兴趣的前提是摸清他们的喜好，从需求出发，才能更好地实现阅读的价值。小学生爱热闹、爱表达、爱交流，有极强的从众心理。通过微课开展趣味性阅读，可以优化一成不变的阅读模式，作为传统阅读教学的有益补充。新形式、新内容的加入能唤醒学生的好奇心，让学生在游戏中学习，在快乐中成长，并在不断实践中总结、反思，持续优化教学效果，进一步提高语文教学的质量。

（三）促进小学语文与微课程的联结

小学语文与微课程的联结主要体现在两个方面，一方面是小学语文核心素养与微课程内容的联结。可以将其划分为四个板块：语言培养、思维训练、艺术审美、文化传承。这四方面均涉及小学语文核心素养的培养，与此同时，小学语文微课程的内容也可以与其相融合，开发与主题相关的微课程。另一方面是小学语文核心素养与微课程评价的联结。微课程评价是微课程开发中的重要组成部分，其存在的目的是为了对微课程进行监控与调整，评价系统可以发现微课程中存在的问题，并有针对性地进行调整。

（四）利用微课拓宽课程体系

随着素质教育理念的深入，语文教学已不再局限于传授单一的语文知识。教师要积极利用微课拓宽课程体系，比如在语文教学中渗透德育教育，从小学语文学科的课程设置上，通过从知识与能力、过程与方法、情感和价值观三个方面明确课程目标，针对小学生的生理、心理的普遍特点及学生个性，量身制作微课课件;再如，我国抗击新冠肺炎疫情也是非常好的课程拓展素材，教师通过微课展示抗疫人物的英雄事迹，小学低年级分享抗疫故事，高年级聚焦抗疫英雄的担当，激发不同学段学生的爱国热情，实现语文教学与德育教育一体化建设向纵深发展。

三、结语

综上所述，作为语文教育工作者，要从学生综合素养提升的长远角度考虑，针对语文教学工作中的不足，积极吸收先进的教育理念，应用先进的教育方法，并在语文课堂实践中，不断累积经验，了解小学生的真正需求，从更契合当下学生思维特征的角度优化微课的制作和应用，并将之更好地应用到语文教学中去，为培养适应新世纪需要的高素质人才而贡献力量。

参考文献：

[1]丁将平.提高微课在小学语文教学中应用效果的策略分析[J].考试周刊，2020（73）.

[2]张文秋.基于故事型微课的小学语文古诗词教学案例设计与应用研究[D].沈阳师范大学，2020.