祝亚婷

摘要： 小学班主任工作压力大，工作对象的懵懂无知给班级管理工作带来很大的问题，面对一群似懂非懂的孩子，如何开展班级管理工作，要求小学班主任应重视德育教育工作， 促进学生的全面发展。本文仅就小学班主任班级管理工作及德育的思考作以探讨，探究为培养学生身心健康而建立健康、和谐班级氛围的基本工作方法。

关键词：小学班主任;班级管理;德育素养

一、小学班主任工作任务

小学班主任工作不同于其他教师工作，它具有高度的脑体结合的特性，需要充分的耐心、恒心和毅力。其工作对象为6至12周岁的儿童，这一时期的儿童对世界懵懂无知，又十分贪玩，正处于心理、生理快速发展的时期。

二、小学班主任班级管理工作的基本特征

（一） 师生沟通有障碍，学生多动难以管理

小学生正处于人生懵懂的时期，尤其是低年级学生，很多事情他们难以理解，再加上学生所生活的家庭环境千差万别，给师生沟通造成极大的困难。老师要想尽一切办法让这些不懂话儿的小朋友理解自己的意图，要用小朋友的思维和语言去和他们沟通，还要时刻思考如何才能和家长沟通清楚，以方便和家长配合共同教育这些小学生。

这一时期的学生正是贪玩好动的时候，上课的时候左右摆动，互相做各种小动作扰乱课堂秩序，下课就更是打打闹闹，难以有片刻安静。上课时尚好些，主要是下课的打闹过程中，极容易发生危险，给安全造成极大的隱患。

（二） 工作压力大

班主任工作要应对学校的各项检查、评比工作，要准备班级教学、管理所需要的各项材料文件，同时，还要面对家长的监督，有时候这种监督会变成各种挑剔，有时甚至是指责。

在班级里，要应对学生随时发生的突发事件，随时解决同学间的各种争执、矛盾。在面对这一切的时候，可以说是十分艰难的，而这一切都要由班主任老师一力承当。

三、小学班主任工作中要采取的对策

（一） 重视学生的全面发展

学会做人， 自然就学会了学习。对于小学生来说成绩虽然很重要， 但毕竟也只是其成长、发展中的一部分， 不是全部。作为与学生接触时间最长， 最了解学生的班主任， 我们要在教学、管理中重视学生成绩的同时， 更应该关注其全面发展， 例如兴趣、爱好、引导学生文明用语、注意自己的言行、培养学生良好的学习习惯、生活习惯、让学生在生活中， 学会尊重他人、爱护同学、教学生正确运用网络等等， 从而树立学生健康的价值观， 促进学生全面、健康地发展。班主任既起着学生人生启蒙的作用，又起着对学生进行保护和照顾的重要作用，既要教会学生文化知识，又要教化学生、启迪学生树立正确的人生观、价值观，承担着对学生进行思想道德修养方面的教育的职责。为完成这一角色任务，班主任要建立一套完善的班级管理制度，建设一个和谐、融洽的班级学习环境，为完成培养学生的重任保驾护航。

（二） 不能把学生分三六九等

班主任教师与学生关系最近， 也是最了解学生的。例如， 哪个学生学习不好， 哪个学生性格不好， 哪个学生爱阅读， 哪个学生爱画画， 哪个学生语数成绩都好等等， 这些班主任教师都了然于心。所以， 作为班主任， 我们无论在教学中， 还是在班级管理中， 都不能把学生分成三六九等， 给学生带来不利的影响， 要平等对待每一位学生。班主任教师， 在工作中全面了解学生是为了更好地帮助学生进步， 而不是为了分级、分层， 让学生受到不同程度的对待和关注。在新课标素质教育理念的引导下， 教师要发展学生的个性， 发掘他们身上的闪光点， 无论是在学习上， 还是在生活中都要正确引导学生， 帮助每一个学生进步， 让学生在班主任公平、用心的管理中， 快乐学习， 健康成长。

（三） 重视德育和班风的全面建设

班主任是学生的榜样， 对学生的影响非常大， 所以我们在组织教学活动的过程中， 不但要传授知识， 还要把德育渗透其中， 提高学生的心理素质、道德水平， 给他们营造相对轻松的学习、成长氛围， 并和学生一起建设良好的、积极的班风， 构建一个阳光、向上、有竞争意识、危机意识的班级， 从而始终保持学生积极向上的学习精神， 使学生严格要求自己遵守纪律、热爱学习。当然， 由于学生家庭环境、心理素质和认识等不同， 他们有千差万别的性格， 班主任在进行德育工作时不能急于求成， 要循序渐进， 引导学生树立正确的价值观。另外， 为了班级团结， 班主任也可以定期组织一些有意义的活动， 如郊游、班级联谊会等， 让学生在实践中， 提高自己的认识， 养成自己良好的思想品德， 树立远大、明确的人生目标， 从而促进学生全面发展。

小学班主任班级管理工作中应该关爱照顾学生。教师应该是孩子王，与孩子打成一片的朋友，而不是学生的敌人。关爱学生是一切管理的基础。给予学生充分的尊重和信任，给予他们成长的空间和时间，任何对学生的不尊重不信任都是对他们的一种伤害。

四、结语

小学时期是小学生从稚嫩懵懂转向青涩少年的重要阶段，在这个阶段中，小学生的人生观价值观都会得到一定程度的塑造，因此，作为重要指导的班主任的作用不言而喻，重视向学生传授知识之余，班主任还要不断地研究班级管理方法，更好地为学生将来的发展奠基。

参考文献：

[1]柳淑琴.浅谈小学班主任班级管理的创新发展[J].亚太教育，2015（9）.

[2]宋丽峰.新时期班级管理和德育教育浅谈[J].教育教学论坛， 2014 .