袁芳

摘要：针对幼儿园阶段的幼儿，在进行户外教学的过程中，能够帮助幼儿积累户外活动经验，养成热爱运动的良好习惯，提升幼儿的综合素养。老师在进行幼儿园大班教学的过程中，除了对于幼儿进行运动内容的创作之外，还可以带领幼儿参加小型器械的开发，提升幼儿善于动手实践的能力，发展幼儿的创新思维，对于幼儿综合能力的提升起到了积极的影响。

关键词：小型器械;大班;户外活动;运用策略

户外游戏是幼儿教学中必不可少的元素之一，因此在进行幼儿园大班教学的过程中，教师可以积极的带领学生参加户外活动，以此来提升幼儿的身体素养。在进行户外教学的过程中，教师还可以积极的进行小型器材的开发与利用，引导幼儿在原有的户外运动的基础上进行新游戏和新器材的开发，提升幼儿参与课外活动的积极性和主动性，同时能够丰富幼儿的课外内容，提升了幼儿创新思维能力以及动手实践能力的有效提升。

一、户外活动对幼儿成长的重要意义

正处于成长高峰期的幼儿，在进行户外游戏活动能够有效的提升幼儿的身体机能，帮助幼儿掌握体育运动的技巧，从而促进幼儿身体骨骼的发育，对于幼儿成长起到了积极的促进作用。教师在对幼儿进行户外活动创设的过程中可以借助教学中的器具来进行教学活动的创设，也可以带领幼儿进行小型器械的开发和运用来提升幼儿的动手实践能力，让幼儿在自主开发的器械中来锻炼身体，提升了幼儿的成就感，并且能够帮助幼儿进行体育锻炼，丰富幼儿的户外活动。同时幼儿在参与户外活动的过程中，能与他人进行良好的交流与互动，丰富幼儿的语言组织技巧，并且提升了幼儿善于与他人合作的能力。幼儿在户外活动的过程中能够身心得到放松，并且在进行游戏的过程中缓解了紧张压抑的情绪，对于幼儿身心发展同样起到了积极的影响。

二、幼儿园户外活动小型器械的开发运用

（一）创设游戏环境，培养幼儿活动兴趣

教师在进行幼儿户外活动创设的过程中，可以根据幼儿的身体素养和兴趣爱好进行游戏情境的创设，让幼儿能够跟上教师的节奏，积极的参与户外活动，同时幼儿在户外活动中能够对于学校现有的器械合理的开发和利用，借助丰富多彩的户外活动，来提升幼兒的探究能力，在活动中幼儿获得了多方面的体育技能，提升了课堂教学的质量。例如：班级中有些幼儿有随手乱丢垃圾的习惯，教师可以在班级中创设“捡垃圾”的游戏活动。教师带领幼儿将一些废旧的铁丝改制成筷子形状，并让幼儿拿着筷子来进行捡垃圾，并在班级中借助塑料瓶、废纸以及生活中的瓜果皮来作为道具，让幼儿来捡起，幼儿捡起以后，向其他幼儿进行传递，通过教师设置的独木桥（将板凳拼接起来），以传送的方式运到垃圾桶中。教师借助这样的游戏活动能够锻炼幼儿动手实践能力，并能对幼儿进行精细动作训练，还能提升了幼儿平衡能力。

（二）自制体育器材，提升幼儿创新思维

大班的幼儿一般具有较强的模仿能力，并且他们想象力丰富形象的思维占据主导地位，因此教师在进行小型体育器械开发的过程中可以遵循幼儿的认知特点，将幼儿园现有的设备进行有效的开发和利用，并以此来提升幼儿的动手实践能力，让幼儿在创设的器械中进行体育锻炼，提升幼儿的参与热情，并且能够高效地掌握体育技能。例如：教师可以带领幼儿将班级中幼儿喝过的牛奶盒子，班级用过的塑料管，以及足球进行合理的开发和利用，教师可以采用，我是小士兵的游戏活动引导幼儿将这些物品制作成障碍物通过专门纸箱越过牛奶瓶儿，并且来进行足球的船运，让幼儿在多个障碍物的通过之后来完成探险活动。这个游戏活动中幼儿通过爬跑酸跳投等多种方式来完成游戏活动，提升了幼儿的综合技能，促进了幼儿身体素养的有效提升。

（三）发挥一物多玩，创新幼儿活动形式

幼儿具有较强的创造能力，因此教师可以鼓励幼儿来进行器械的变化，进行多种新项目的开发和利用，这样有效的锻炼了学生的创新思维能力，并且能够丰富和完善幼儿的户外活动，提升了幼儿参与活动的积极性和主动性。例如：教师在进行跳绳活动时，可以带领幼儿进行改制可以创设成“钻山洞的游戏”活动，让幼儿在往下钻的过程中不能碰住绳子，并且可以采用弯腰的方式来通过，以此来锻炼学生的柔韧性。教师还可以将班级中的气垫改制后来进行户外活动。将气垫放在椅子上，引导幼儿趴在垫子上来进行游泳活动，看哪位幼儿坚持的时间最长即为获胜。要是再进行幼儿户外活动创设的过程中，可以对原有的器械进行有效的开发和利用，将小器械进行简单的改制之后，能够丰富幼儿的户外活动内容，创新了教学形式，丰富了幼儿的户外生活，愿以此收获了理想的教学效果。

综上所述，针对幼儿园大班户外活动小型器械开发与应用的过程中，教师应该充分的发挥幼儿的动手实践能力，引导幼儿积极的参与课堂活动，并且能够对于自身创造的器材，合理的利用，提升幼儿参与体育活动的积极性，并且能够在活动中进行体育技能的学习掌握丰富了幼儿的课余生活，促使幼儿运动综合能力得以充分的发展。

参考文献：

[1]安小苗.自制瓶罐体育器械融入大班户外活动的策略探究[J].散文百家（新语文活页），2020（02）：119.

[2]邱金秀.幼儿园活动区设置及区域游戏的研究[J].学周刊，2016（24）：148-149.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.096.