李昌

摘要：中职教学的特点是着重于学生综合素质和专业技能的培养，让学生通过中职的学习可以获得一技之长，但是传统中职教育的核心课程大多知识陈旧、技能单一，不能适应现代职业教育体系。实施“岗课赛证”四位一体融通培养有助于专业课程与岗位对接、让知识和技能更具有趣味性、挑战性、先进性。本文通过分析汽车车轮与轮胎课程教学中的问题，结合我校实际，从“岗课赛证”出发，进行教学改革与实施，能有效激发学生兴趣，提高教学效果。

关键词：岗课赛证融通、教学改革、汽车车轮与轮胎

中图分类号：A 文献标识码：A

随着汽车发展，人才需求也在发生变化，通过深化职普融通、产教融合、校企合作增强职业教育适应性和引领性。在传承“工学结合”职业教育优良传统的基础上，需要结合新时代对高技能人才培养的新要求，改革创新育人模式。通过学习德国、日本、俄国等职业教育发达国家的经验，总结本土化的校企合作、顶岗实习等人才培养模式，推进教学改革，推广项目教学、情景教学、模块化教学等方式;通过订单培养、现代学徒制等方式探索建立符合应用型人才和技术技能型人才培养的模式。本文通过分析我校汽车车轮与轮胎教学过程中的问题，总结我校近年来参加“汽车运用与维修”专业群学生技能大赛及教师职业能力大赛的经验与成果，探索基于“岗课赛证”融通引领下的课程改革与实施。

一、现行课程教学内容的不足

中职专业书籍稂莠不齐，往往书本上面的内容在编排上对于学生的认知规律考虑较少，因此在内容的顺序上面没有体现学生由简单到复杂的认知规律，在内容编排上考虑缺乏对内容层层递进的关系及内容之间的关联性，而在实际岗位中各个知识点或者技能点之间有着循循渐进的递进关系。如在学习“车轮与轮胎”这一课程时，很多教材甚至国规教材在编排上将轮胎修补放在轮胎拆装之前，很明显，学生应该是要在学习轮胎拆装之后再拓展学习轮胎修补知识，因为要在轮胎完成拆装完成后才可以进行轮胎修补，而往往作者没有充分考虑这两者之间的关系，导致一个知识点或者技能点不能连贯，缺乏连续性。

二、基于“岗课赛证”课程改革的优点

“岗课赛证”即现实工作岗位、专业课程、技能竞赛、技能等级证书四位一体融通发展，如汽车车轮与轮胎这门课程其实很好对接实际工作岗位，将企业、行业标准纳入实际教学中。同时结合学生技能大赛国赛能力及素质要求，对接+X证书考核合理编排教学内容及顺序。这样不仅帮助学生快速掌握岗位要求，而且可以极大提高学生学习兴趣，因此，为提升专业教学成果，促进职业院校汽车维修专业“岗课赛证”融通，进行教学改革与实施显得尤为重要。

三、基于“岗课赛证”教学内容改革的措施

重构课程内容，实现专业课程与企业认证共生工长。

为了能够实现专业课程与上汽通用ASEP项目有机融合，我们将车轮与轮胎课程进行了课程重构，按照“认结构、会检查、知换位、懂拆装、能修补、做平衡”的顺序合理编排，这样的顺序编排符合学生的认知规律，同时也考虑到了知识点之间的连贯性和关联性。学生通过本课程的学习即可和岗位无缝对接，首先是设施设备来源于企业，学生在实习岗位上不需要再学习，其次知识点和技能点符合现实需求。

开展“赛教融合”相衔接。

教师将技能竞赛中掌握、应用的新标准、新业态、新工艺融入日常教学和训练，使技能教学标准化、规范化，将职业道德、职业素养等基本要求融入评价体系，增加了综合评价指标，体现对学生素质、技能的综合评价，改变了传统教学评价中以结果导向的评价方式，将评价方式更注重过程性、多元性。汽车车轮与轮胎是汽车专业群技能大赛中考核项目，我们将技能大赛中的评分标准，作业工单引入到实际教学过程之中，课程中学生通过“以赛促教、以赛促学”让学生团队合作意识进一步加强，各组之间以游戏比赛形式展开技能比赛，组间团结合作。教师和组长根据评分标准、实训工单实时打分给每位同学打分，最后学生对本次课程进行自评、互评、教师点评多元评价方式让学生更清楚本次课程掌握情况，让教师更好的改进教学方法。

加强“证课融通”对接行业企业标准。

“人人持证、技能社会”对建设大国工匠意义重大，影响深远。“1+X证书”是企业标准，首先，加强“证课融通”可以倒逼职业院校课程以真实（企业）工作任务为载体，融合企业认证内容。根据行业企业认证标准和职业院校教学实际，开发职业技能教育培训标准，指导职业院校调整专业课程设置和教学内容，规范技能鉴定活动，使毕业生在取得学历证书的同时获得相应的职业资格证书，实现学历教育与职业培训相融合，畅通技术技能人才成长渠道。通过“证课融通”可以将传统核心课程内容单一、陈旧知识技能转变成多样、与时俱进的知识和技能。由于毕业生有考证的需求，以往职业院校往往是通过停课培训的方式考取相关技能证书，这样的方式既会导致教学计划无法按照人才培养方案完成也造成了学校管理混乱。只有通过“证课融通”的方式将“1+X”考证制度融入平时的课程之中才能形成良性循环。2020年我校获得1+X考证试点院校，首批考证获通过率100%，参加市区技能抽考通过率100%，这些成绩的取得来自于我校“证课融通”深入课程之中，将考证技能点融入进课程标准、人才培养方案之中。

四、结束语

总而言之，经过“岗课赛证”融通引领下教学的不断改革，学校近几年来教学质量不断提升，近三年来，在汽车运用与维修专业群中取得了较好的成绩，2019年获得学生技能竞赛钣金修复国家级一等奖一项，2021年获得二等奖一项，2019年获得学生技能竞赛机修项目获得湖南省一等奖两项，国家三等奖一项，2019年获得学生技能竞赛喷涂项目获得湖南省一等獎两项，国家三等奖一项，分别在2020年和2021年获得湖南省教师能力大赛二等奖两项。这些成绩得益于“岗课赛证”教学改革与实施，基于“岗课赛证”融通的教学改革与实施不仅增加了学生专业技能水平，而且可以让学生毕业即上岗，正真实现无缝对接。学生技能竞赛、“1+X”考证以及教师能力大赛既是职业院校教学水平和学生能力的展示平台，也是职业教育改革的有助推器。在日常教学中要扎实贯彻 “以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促练”，努力培养新时代符合中国特色的高素质技能型人才。

参考文献

[1]王德云， 刘吕亮. 基于"学以致用"原则的高职教育教学内容的重构浅析——以汽车车轮与轮胎部分为例[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2020， No.669（01）：142-143.

[2]许仙. "课证岗赛融合"汽车专业课程教学改革的研究与实践[J]. 内燃机与配件， 2018， 000（015）：P.252-253.