袁刚

摘要：随着教育改革工作的不断推进，很多专家和学者越来越看重学生的道德素质，在初中教学过程中，不仅要利用理论知识丰富学生的头脑，还要提高学生的道德素养，促进学生德智体美全面发展，使得学生可以成为德才兼备的学生，而道德与法治课程的开设就可以很好地实现这一目标，健全学生的人格，促进学生的全面发展，本文将围绕初中道德与法治课堂教学改进策略为话题进行探讨。

关键词：道德法治;初中生;教学策略

中圖分类号：A 文献标识码：A

前言

道德与法治课程是初中教学过程中的重要内容，通过课程的学习能够提高学生的道德素质，培养学生的法律意识，由于初中生正处于思维和关键都在发展的阶段，因此，老师要充分利用好这一时间段，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，让学生可以得到全面发展，道德与法治教学的也是如此，但是，就目前来看，道德与法治课堂教学并不算太好，课堂教学效果不佳，主要是由于老师的教学方式单一，加之课程内容比较抽象，学生缺少学习的兴趣，因此，为了解决这一问题，老师在开展具体教学工作的时候，需要改进课堂教学。

1提高教师专业素养，正确把握教学目标

老师是学生学习过程中的重要导师，对学生来说具有十分深远的影响，可以说，老师的一言一行会影响到学生的行为举止，对学生有带头模范的作用老师在具体教学过程中，应该创新教学方式，改变以往的教学模式，从以前的教学模式中走出来，更新教学理念，老师专业素养也应该有所提升，良好的专业素养能够帮助老师把握教材的使用方式，提高老师的教学效率，使得老师可以明确教学目标。

例如老师在讲解法不可违这一节课的时候，是为了通过课程的学习提高学生的法律意识，让学生认识到法律的不可违背，学生之前已经学习过了一些与法律和规则有关的课程内容，因此在学习这一门课程的时候能够更加轻松便捷，但是学生的法律意识依然比较薄弱，学生依然不知道如何做一个合格的公民，对于法律的重要性理解不上去，老师在开展具体教学工作的时候，要制定明确的教学目标，要让学生在知识层面上了解法律的含义和重要性，使得学生可以懂法守法用法，为了能够加深学生的印象，提高学生的学习兴趣，老师可以列举生活中的热点事件或者是学习感兴趣事情作为新课导入，用案例分析法加深学生对法律的认识，在情感和理性上提高学生的法律观念，帮助学生树立法律意识，使得学生能够自觉遵守法律，让学生在日常的生活中做到懂法守法，做一个合格的公民。

2 创设有效教学情境，激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，如果学生具备了浓厚的学习兴趣，就会自主学习理论知识，反之，学生如果缺乏学习兴趣，即使老师更新教学理念，对于学生来说也是无济于事，可见，兴趣在学生的学习过程的地位十分重要，作为道德与法治课程的任课老师，如何激发学生的学习兴趣呢，经过调查发现，情境教学法可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生能够积极参与到课堂教学中，通过创设教学情境，能够营造活跃的课堂学习气氛，根据本课程的内容为学生创设适合学生的情境，给学生良好的学习体验，不断激发学生的兴趣，帮助学生将知识内化吸收。

例如老师在讲解关爱他人这一节课的时候，需要老师引导学生认识到关爱他人的重要性，帮助学生收获良好的友谊，培养学生正确的关爱观念，但是由于这部分知识比较抽象，学生缺少学生的兴趣，导致学生听课效果不佳，为了解决这一问题，老师可以通过情境教学法来引发学生的兴趣，在这一课程的过程中，老师可以创设生活化情境，引发学生进入到情境中，说出一些生活中关爱他人的人具有什么特性，让学生利用多媒体将自己理解的任务绘制出来，和老师说出自己的理由，同时，老师在开展具体教学工作的时候，可以分享资料案例引导学生说出自己的感受，使得学生可以认识到课程的重要性，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。

3 挖掘多彩生活素材，树立正确的价值观

道德与法治的课程内容和实际生活是紧密相连的，教材中的内容来源于实际生活中，因此，老师在讲解课程的时候，教学内容可以不仅仅局限于教材中，还可以从实际生活案例中，要善于在实际生活素材进行挖掘，生活素材让道德与法治课堂更加生动形象，有利于引发学生的情感共鸣，在实际的教学过程中，老师可以对新出现的教学内容的生活元素进行利用，辅助老师开展教学工作，通过生活中真实的事件能够帮助学生树立正确的价值观。

例如老师在讲解法律观念这一节课的时候，老师可以将理论知识和实际生活之间建立起联系，将自己生活中遇到的有关法律的事情讲解给学生听，向学生间阐述，让学生以事件为依据进行讨论，引导学生思考和学习，使得学生可以对事件有正确的认识，学生的回答会体现差异性，有利于学生的个性化发展，提高学生的法律意识，为学生价值观的树立坚定基础。

结束语

总而言之，随着新课程改革工作的不断推进，对初中生提出了更高的要求，要求在初中学习过程中，提高自身的道德素养，培养学生的法律意识。道德与法治可以实现这一教学目标，老师在教学过程中，要创新教学形式，更新教学理念，激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂学习氛围，有利于改进课堂教学工作。

参考文献

[1] 邹志军.初中道德与法治课堂教学优化策略[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（18）：145.

[2] 杨康.初中道德与法治课堂教学优化策略[J].文渊（中学版），2019，（9）：20-21.