赵彦飞

摘要：随着新课程改革的不断纵深推进，越来越多的教学模式被引入到我国中小学教育中，这不仅提升了学生的参与兴趣，更是对教师的教学质量有了大大提升。特别对于农村小学，融入了现代化的设备后让课堂变得生动有趣，教学取得了相当可观的成效，新课程改革理念逐渐深入人心。对于教师而言，如何面对新课程改革的挑战，如何领悟课程理念，掌握多媒体技术，提升执教能力是对农村小学教师的一大考验。本文对这一问题进行研究，略谈自己的一些看法。

关键词：新课程改革;农村小学教师;执教能力

一、农村小学教育及教师执教现状

目前农村经济虽然有了较快的发展，国家对农村教育的投入也很大，解决了农村教育的不足，让更多的农村孩子受到良好的教育，应该肯定，随着教育体制改革逐步深化，农村的教育事业也取得了新的进步。然而由于各种原因，农村小学教育及教师执教现状也面临着不容乐观的问题，其突出表现有：

1、偏远农村小学高质量师资缺乏，农村教学条件相对艰苦，素质较高的教师都不愿意进去教学，为了开展教学活动，这些学校只得用一些教学水平相对较差的教师，其提高教学质量就无从谈起。

2、农村教育成本过高与教学质量过低的矛盾。由于农村学校分散，村村都有村小学，大部分有村完全小学，其学校的行政开支和班级的日常开支却与生员较多的班级的绝对开支没有多大差距，这样，其教育成本就相对大得多。然而由于偏远农村学校好一点的教师不愿意进去，其教师素质普遍偏低，教师对教育心理分析、儿童智力开发、教学管理等知识都很缺乏，加之教师积极性不高，教学纪律松散，这些学校的教学质量也就自然而然地得不到提高。

3、由于多种原因，农民渴望将其子弟送入条件好教育质量高的城区学校就读与或者中心校去学习，农村小学学生人数不是在增加，而是在迅速减少，如我镇村小学现在的在校生大多只有一、两个年级，学生数在10人以下，学生减少的趋势就十分明显。教师的教学积极性不高，使农村学生无法获得公平的受教育机会。这一现象说明进入镇区中心就读的农民子女，不会顾及路途的遥远和子女的年幼，农民更看重教育的质量。

4、由于学生转学，农村小学成了教育的盲点，留下的学生大多是有问题的、家境不好的，这造就了教育的不公平，大多数教学水平高的教师也进入城区或者中心校去，留下的水平有限，教师的执教能力不高，使得农村小学教育长期驻足不前。

以上问题表明，进行农村教育体制改革已经是时不我待，势在必行了。提高农村教师的执教能力迫在眉睫。

二、提升农村小学教师执教能力的措施

1、教师及时进行专业理论的学习，教师通过参加各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长;认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。能够发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。

2、教师应当积极参与教研工作。教师不仅要善于教学，而且要善于研究教学;不仅要培养学生自主学习的能力，而且要通过教研，培养自己的教学能力，使得教研相长。只有使教研与教学相结合，教師的教研活动才有价值。并将已有的教育理论研究成果尽快地转化到教育教学实践中去，从而促进教育教学水平的提高。

3、教师应当掌握正确的教学方法。对于小学生来说，他们还无法总结出自己的学习方法，教师要掌握合适的教学方法，尽可能地适合大多数的学生，而对于情况比较特殊的学生，教师要多花一些时间和精力，帮助他们适应学习环境或者是专门针对这些学生制定适应于他们的教学方法。

4、教师应当认真研究教材。教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开，只有研究透教材，教师才能够把知识传授给学生。教师要在课程标准要求的基础上。熟悉教材中的知识，掌握知识之间的联系，根据教材中的知识，制定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用多样的教学模式，达到教学的效果。

5、教师要不断总结教学经验。任何一名教师都是在一次次地教学中不断地吸取教训、总结经验，教学能力才得以慢慢提高。有了这些经验，教师在以后的教学中，才更能把握教学的方向。在总结自己经验的同时，也要借鉴其他教师的方法和经验，尤其是那些有着丰富教学经验、教学成绩优秀的教师，他们有很多值得学习的地方。作为一名教师，不但要教好学生，同时自己也要不断学习、反思，这样才能够让自己的教学能力不断进步，让学生也跟着自己一起进步。

6、高度重视教育信息化，教育信息化促使教育观念改革。它不仅是教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育思想观念、模式、体制、内容、方式、手段等方面深刻影响，能深入教学改革，大幅度提高培养人才素质最佳途径。

7、加强教师综合素质，提高创新思维。优秀的教师队伍，是高水平的科学研究和高质量教学的根本保证。教师必须根据个人不同情况，进行学习、补充、提高，不断深入地提高综合素质能力及知识水平，这是上好课的前提，也是教师应具备的最低素质要求。教师应全面不断地深入学习，更新思维理念，改善知识结构，提高综合应用能力，才能更有助于对学生创新能力的培养。

素质教育下，对教师的执教能力提出了更高的要求，为了适应教育事业发展的需要，农村小学教师也应当不断地进步，教师要不断提高自己的执教能力。教师学习专业知识、认真研究教学方法;丰富自己的知识，及时了解学生的思想动态;采用适当的教学方法;积极参加教育科研，总结教学经验，从各个角度提高自己的教学能力，并且让这种教学能力在实际的教学中得以运用。在教学中取得更显著的成就，让学生学到更多的知识，并且为学生进一步的发展打下坚实的基础，也是素质教育对教师基本的要求。

因此，作为教师必须严格要求自己，自觉学习专业理论知识，锤炼的专业素养，不断提升自己的执教能力，做一名人民满意的教育工作者。

参考文献：

[1]林玲.提高农村小学数学教师课改执教能力的策略探析[J].教育观察，2018，7（02）：36+41.

[2]陈刚.浅谈小学高年级教师教学能力的培养策略[J].快乐阅读，2021（16）：64-65.