唐美清

摘要：小学数学高质量课堂的构建十分不易，需要教师的付出和坚持。本文立足于小学数学课堂教学实践活动，分别从“创设教学情景，激发学习欲望”“构建趣美课堂，培养专注倾听习惯”“应用信息技术，丰富情境内容”这三个方面入手，针对小学数学高效课堂的构建研究进行了初步地分析和探索。

关键词：小学数学;高效课堂;构建研究

数学是学生学习的重要科目之一，对于学生未来的发展十分重要。然而，教师却常常忽视学生的学习体验，过分重视对于学生知识的灌输和学习成绩的提升，进而带领学生通过大量的练习、锻炼，来提升学生数学学习成绩的提升。另外，以往的教学方式平淡无味，让学生感到厌烦，无趣。任课教师可以通过多样化、新颖的教学方式来对学生展开教学，由此来打造高效课堂。这样可以使学生对课堂充满乐趣，对未知的知识充满好奇，激发学生想要去探索知识的动力。这样，教师才能引导学生向着更好的方向，学生才能慢慢改变对于数学的看法和认识，从而帮助学生接纳数学的学习，进一步成為数学的爱好者。这样，教学才能得到发展和进步，教师才能为教育事业奉献自己微薄的力量，才能推动小学数学课堂教育行业的进步。

一、创设教学情景，激发学习欲望

部分教师重视学生学习成绩的提升，对于教学方式、教学效果视而不见。因此，教师要注重创设引人入胜的问题情境，从而唤醒学生“研究”的需要，激活学生的学习欲望，使学生勤于思考，开拓学生的思维，从而获取更佳的教学效果。

如教学“认识图形”为例，首先任课教师创设教学情境，来激发学生的学习欲望。大家在现实中都见过哪些图形呢？知名建筑物有鸟巢、颐和园等，你能从中找出有哪些图形吗？有的学生说道：“有正方形、三角形。”还有的学生补充到：“长方形。”在情境的导入下，学生变得积极主动，热衷于寻找图形。教师还可以在情境之中融入趣味元素，引导学生从动漫形象之中寻找图形，来突出教学重点，进而更容易激发学生的学习欲望。果然，在情境的导入下，学生的学习效果有了明显的提升，学生也越来越喜欢数学的学习。

二、构建趣美课堂，培养专注倾听习惯

专注倾听习惯的养成十分重要，关系到学生的学习效率和学习成绩。因此，任课教师在授课时，要抓住学生好动、活泼的特点进行教学，从而构建趣味课堂，通过有趣的教学情景和巧妙的多媒体来授课，赢得学生的喜爱，从而抓住学生的眼球，来培育学生专注倾听的良好学习习惯。

如学习“位置”为例，首先任课教师出示一副森林动物的家庭合照，引导学生辨别几个小动物的位置。这样，学生就可以初步感悟行和列的不同和差异。学生说道：“小猴子排在第三个。”还有的学生说道：“小鹦鹉排在第五个”教师引导学生将家庭合照划分为行和列，通过数一数的方式学习行和列。随即，任课教师引导学生观看趣味视频，并且让学生在观看的时候说出自己所得到的信息，或者是进行实践，效仿视频中的情景，按照妈妈吩咐的指令进行摆放水果。像苹果放在第一位，苹果前面要有香蕉和橘子，这样摆放最好看了。通过此时的多媒体动画，学生不仅会沉浸在积极动手的喜悦当中，还能对于整节课进行专注的倾听，为达到教学目的奠定良好的条件支持。

三、应用信息技术，丰富情境内容

信息技术拥有丰富的教学资源，在互联网上可以找到各式各样的备课资料、练习资料，还拥有大量的课外知识，教师完全可以利用这一特点进行教学，来拓展学生的眼界，丰富学生的数学知识积累，这对于学生步入初中打好基础。因此，任课教师可以采取信息技术创设问题情境，既可以丰富情境内容，又能促使学生全身心投入到情境之中，对于学生数学学习成绩的提升具有积极的促进作用，还能集中学生的学习注意力。

如学习“周长”为例，首先任课教师采取信息技术引入丰富的教学资源，来创设问题情境，拓展学生的眼界。视频：大象、老虎等体型较大的动物分成一组在方形的跑道上赛跑，而小猫、兔子等体型较小的动物分成一组在圆形的跑道上赛跑……教师提出疑问，假如我们忽视动物的体能和速度，你觉得谁会最先达到终点？换个问题就是圆形和长方形哪个周长更小。教师出示问题，要求学生运用自己所学习的知识解决实际问题，并且要求学生说出计算的步骤，计算这个问题，需要先求什么？再求什么等等。这样，通过信息技术创设问题情境，更容易激发学生的求知欲望，也容易促使学生专心投入学习，会进一步获取更佳的教学效果。

总而言之，虽然构建高效的课堂教学十分困难，但是教师要坚持付出和策略，寻找合适的教学手段授课，善于在教学期间总结工作、反思教学等，以便优化教学体系和策略。同时，教师要注重提升自身教学能力和教学效率，只有教师自己可以游刃有余地展开教学，学生才能在教师的引导和安排之下加以学习，才能在高效地引导之下学习到更多的知识。

参考文献：

[1]陈洁. “互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建研究[J]. 考试与评价， 2020（05）：53-53.

[2]嵇文华. 基于核心素养的小学数学高效课堂的构建研究[J]. 文理导航：教育研究与实践， 2020（3）：1.