段春炳

【摘 要】概念性知识是指结构化的知识形式，表达的是在一个体系内共同产生作用的基本要素之间的关系。这类知识的教学应遵循“为抽象而教”的理念，让学生对“数据材料”进行探究转化以形成观点阐释，让学生对意义理解进行提炼以概括抽象出概念，让学生对正反实例进行判断辨析以加深概念理解，让学生对现实“问题”进行精准诊断以形成概念运用力。在教学过程中，教师应列举多方实例、设计发现活动、设置辨析环节以真正让学生理解、表达和应用概念性知识。

【关键词】概念性知识 转换 提取 举例 应用

概念性知识的教学应让学生站在学科的视角把握知识发生的起点，掌握大量与之相关的背景知识与实例，发现各要素之间的内在关系与特征，归纳抽取共同属性形成概念，并能创造性地把它们运用于生活中。

一、教学特征

1. 情境性

概念性知识一般是抽象的、生硬的，与学生的学习或生活经验有一定的“距离”。所以，概念性知识的教学往往要创设丰富的学科情境或生活情境，让学生从中寻找问题、发现规律。这里的情境具体指实验现象或结果、学科数据或实例、生活问题或事例等。

2. 概括性

概念性知识不是具体的事实性知识，而是要素与要素之间关系或共性特征的知识。如何找到其中的关系或本质？在教学过程中需要设计观察、探究、实验、验证等一系列“发现”式的活动，然后让学生把自己的发现进行归纳、概括形成概念性知识。……