王志

【摘要】通透教育的核心理念是“通己达人，透学笃行”，其关注“知与行”“理与情”“人与社会”的关系，强化“立德树人”的教育原则，探索提升学生在未来生存的智慧、素养与能力。本文在阐释通透教育的教育学诠释的基础上，提炼了通透教育班级管理的“五大策略”。通过构建“通透的班级师生关系、通透的班级规章制度、通透的班级组织系统、通透的班级学风建设和通透的班级凝聚力”五大策略，来提升学生的内在修为，达到“五育并举”，促进学生身心全面和谐发展。

【关键词】小学;通透教育;班级管理;管理策略

一、通透教育的教育学诠释

通透教育的核心表达是“通己达人，透学笃行”。“通己达人”是教育本质，“透学笃行”是高远理想，“通”是通透教育的核心。我们将“通”的三个特质拿出来加以具象化，作为通透教育的基点——通识（知识基础、开阔见识）、通慧（思维逻辑、创新意识）、通情（共情能力、社会担当）。通己达人，在当下的教育语境内，旨在提升学生的内在修为，进而全面发展，五育并举，最后由己及人，进而影响社会。透学笃行，“透学”以知识触及智慧，以智慧铺路知识，形成独立的思考方式与理性思维。笃行，踏踏实实，一心一意，坚持不懈，是对“透学”的坚持，也是对“通透”理念整体的认同。在于让每个学生都保持好奇心和探索的热情，对积极的事物有学习与质疑的态度，打造个体可持续发展的基础，是格物致知、追求智慧的参照坐标，是知行合一的目标境界。

“通己达人，透学笃行”对学校的本质要求，上层的管理、下层的课堂，师生之间，家校之间，各方面都要通透。因此，从情与理两方面的通达，共同缔造一个澄澈透亮的教育乐土。透学，是对知识掌握的程度，是对世界求索的广度，是对智慧追寻的深度;笃行，无论教师与学生，都需坚持不懈地努力向上，纷争上游，才能通己，而后达人，形成逻辑上的良性循环。

通透教育的育人目标：培养阳光自信、知行合一的纯真少年。阳光是积极向上的内在品质，是乐观通达的精神外显;自信是少年成长的朝气蓬勃，是学生开眼看世界的基本素质。积极心理学主张，培养学生积极阳光的心理品质，不仅有助于学生乐观开朗地成长，更有利于增强学生的积极情绪体验，以促进学生身心健康全面发展。

二、通透教育理念下的班级管理策略

21世纪的学生具有鲜明的时代特色，核心素养的教育思想以培养“全面发展的人”为核心，兼顾德智体美劳，“五育”并举，以人为本，结合学生的全面发展，最大限度地挖掘出每一位学生的优势，发现学生身上的正向力量，让每一个学生都能为班集体服务。在通透教育理念下，建立先进的班集体，用先进的教育思想和理念，用科学规范的管理，形成积极有效的班级管理模式。

（一）实施人性化管理：构建和谐、平等、通透的新型师生关系

1.和谐师生关系

学生只有“亲其师”才能“信其道”。因此，教师应以真挚、诚恳的热情和爱学生的心去獲得学生的信任。教师与学生的关系如水到渠成一般的自然和谐。在工作中，班主任要常常提醒自己，发怒是无能的表现，教师就是为学生的不懂事而来。当学生有错时，首先想到的是：教师应该承担什么责任？该如何因势利导？教师应该时刻提醒自己，发怒只能造成师生关系的不和谐，没有和谐的人际关系，要想建立优秀班集体是不可能的。班主任不宜总扮演“严加管教”的严师，为了促进和谐的师生关系，教师可开展一系列活动促进师生间的关系，如，开展“老师我想对您说”主题班会;开展“沟通理解促和谐”活动;开展“你诉说我倾听”谈心活动等，以促进班主任和学生间的情感交流。

2.平等师生关系

良好师生关系的基础是平等。班主任应以真诚、民主的态度关爱学生，尊重学生的人格、自尊心、情感、意见，尊重学生的兴趣和爱好，做学生的知心朋友。班主任应该把自己置于班级集体一员的位置上，努力使自己成为与学生心灵相通、感情交融的朋友，陪伴学生成长的伙伴。如，利用班会和课余时间与学生多交谈沟通，让学生谈谈自己家中的趣事、自己的兴趣爱好，了解学生的思想动态、学习困惑，生活中的烦恼等，从而拉近与学生的距离。班主任在提倡集体成员平等相处的时候，还要特别关注“后进生”，从“爱”出发，尊重、信任、关爱他们，用积极心理学中的“人格优势论”帮助他们找到自己的优点，找到自己的存在感，用这种独特的“爱”温暖和帮助他们，从而形成真正的平等意识，使学生在充满民主、平等的人文关爱的氛围中健康成长。

3.通透师生关系

通透的师生关系，有的是教师既要引导学生学习，自身也要教学相长，学在教前，教学中的因材施教、分层教学，亦师亦友的师生关系等。教师要基本了解班级大部分学生的性格特点和兴趣爱好。这样，就连那些平时沉默寡言，对教师敬而远之的学生也能畅所欲言，和教师讲一些悄悄话。有了学生的信赖和拥戴作为前提，开展班级工作就等于有了坚实的基础。同时，教师还要建立有效的沟通机制。在沟通中，要让各种观点相互碰撞，在交流碰撞中化解各种误会，使教师和学生在沟通中建立相互信任、相互帮助的模式。

在“以人为本”的人性化管理中，和谐、平等、通透的新型师生关系，没有隔阂，没有猜忌，真诚地尊重和理解学生，学生也能将心比心地理解教师，和谐共赢，达到教师和学生共成长的一种良好状态。

（二）无规矩不成方圆：制定科学、合理、通透的班级规章制度

俗话说：“无规矩不成方圆。”通透教育理念下的班级管理，调动起学生参与班级管理的主动性和积极性，管理民主透明，使之成为学习、生活和班务管理的主人。因此，每接手一个新的班级或新学期的第一次班会，笔者总会对学生说：“新的学期又是一个新的开始，老师对同学们过去的行为表现既往不咎，每个同学在老师心目中都是一张白纸，你们一个学期的行为表现将是这张白纸上的图案。老师衷心地希望你们每个人的图案都是精美的、令人爱不释手的。（下转第23版）（上接第22版）现在，我们每个同学都站在同一起跑线上，让我们一起来画好这幅美丽的图案吧！”接下来的时间，笔者会与全班学生开始根据本班情况、参考《小学生守则》《小学生日常行为规范》《小学生课堂学习行为习惯》制定相应的班级管理制度。例如，为了提高学习效率，我们规定：课前做好思想、知识、物质等一切准备;课中专心聆听、认真思考、主动交流、积极表达;课后认真完成教师布置的作业，书写工整，卷面整洁，并依时上交。为了使学生的身心得到健康的发展，我们规定：集队、集会做到快、静、齐;坚持锻炼，积极参加体育运动;用欣赏的眼光学习同学的优点;用阳光积极的心态面对困难等。

教育学告诉我们：可以利用群体规定帮助学生改变不端的行为，使学生在群体规定中形成自我约束，学生才能健康稳步地成长。笔者班每月更换一次班规，学生参与制定并讨论通过的班级制度，学生能自觉地遵守，学生的纪律有了明显好转，每位学生都充满着正能量。

（三）人人都是管理者：建设自主、参与、通透的班级组织系统

依据通透教育的内核与积极心理学的理论“每一个人的存在都会有其优势，成为更好的自己”，笔者倡导“人人都是管理者”的民主管理制度，采取班干部轮流制，发现每个人的才能，让学生找到自己的存在感。发挥班干部的作用，使学生在参与班级管理中学会自觉、自律、自主、感恩。

1.竞选定向来服务

班级干部的拟定，首先做好动员工作，做好竞选定向，竞选班干部只需要两个条件：一是愿意为大家服务，二是能自我管理。然后自我推荐，为了赋予职务的神圣感，要求学生写出书面演说词，当众演讲，接着全班投票，最后权衡产生。班干部要有服务意识，只要你愿意为大家做事就是优秀的班干部。新当选的班干部先自我制订工作职责，然后在班干会议上讨论通过，接着全班讨论通过。每一个环节都很能激发学生的潜能。学生在这个过程中可以不断地认识自我、发现自我和接纳自我。

2.分工到位落实细

《班干部职责》给班干部的工作指明了方向，使他们清楚地知道，自己在这个岗位上应做些什么。在进行班级干部工作分配时，分工细致，根据学校“文明班评比”要求，细到学校检查的每一个项目，本班都有对应的专人负责检查、监督和补救。人岗匹配，人人都是班干部可以为班级创建一个积极的、人人参与的班级组织系统。当然，不是有了班干部队伍，班主任就什么事都不用过问了，什么都由班干解决。班主任要定期召开班委会，了解班干部工作中遇到的问题，帮助或指导他们及时解决，从而树立他们管理班级的信心。

（四）无形的教育力量：形成奋发、积极、通透的班级学风建设

和什么样的人在一起，就会成为什么样的人。正确的舆论与良好的班风、学风是一种无形的教育力量，它可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为，有助于培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体。

人们常说：“榜样的力量是无穷的。”因此，班主任可以借助榜样示范的作用感染学生。班主任要善于发现学生中的榜样，树立榜样，因为榜样的力量是无穷的。如，在笔者班就有这么一个学生，爱贪小便宜，他看到别人的东西总想占为己有，班上许多学生都在背地里议论，他渐渐地被孤立了。笔者发现这种情况后，一方面告诉其他学生，对于有缺点的同学，我们要帮助他们正视自己的不足。另一方面注意树立班级榜样，班里有学生拾到东西交给笔者，笔者就会利用上课前的一分钟表扬時间，在班里大肆表扬：“今天某某同学拾到了什么什么，他交给了老师，这种拾金不昧的精神值得全班同学学习，这种精神与有些同学看到别人的东西就想占为己有形成了鲜明的对比。”说着就会有学生上来认领自己的东西。然后，笔者会顺势对全班学生说：“对，只有我们拾到了别人的东西及时上交，失主才能很快地找到自己丢失的东西。试想一下，如果你心爱的东西丢了，怎么也找不着，你着急吗？”短短的几句话，会收到意想不到的效果。从此，班里很少有学生说不见东西了，这就是榜样的力量。在学习上，笔者一直坚持“态度决定高度”的理念，让学生从学习态度中明确学习方向，希冀学生善于思考，还能在学习中快乐成长，而这份成长须是契合阳光向上、真善美爱的正向情感。

（五）开展主题式活动：打造团结、效能、通透的班级凝聚力

苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具。”班集体是学生成长的重要场所，一个班集体的品质直接决定了学生的个体发展。而要建设一个优秀的班集体，关键取决于班级的凝聚力是否强大。加强班级的凝聚力需要一些强而有效的途径，开展丰富的班级活动就是最好的手段。活动是学生与班级、学生与学生、学生与教师之间沟通的桥梁。丰富多彩的活动可以培养学生的集体意识，让他们有归属感，并在活动中感受蓬勃向上的朝气，感受集体的温暖。丰富多彩的班级活动，让学生从实践中领悟，从实践中收获，从实践中成长，是组织建设良好的班集体的有效方法，对促进班级凝聚力起着非常重要的作用。例如，为了使学生懂得感恩，在母亲节那天为妈妈送上祝福，做一件家务，献首歌;在教师节，为辛勤工作的教师，献上一朵花，献上一首诗。为了让学生感受集体的温暖，热爱集体，班级组织开生日会，全班学生一起过生日。为了增强集体凝聚力，进行班级团体辅导游戏，拔河比赛、毛毛虫、摸石过河等。学生在团体游戏中玩得轻松和快乐，学生们不仅得到了体育锻炼，还促进了彼此间的友谊，从集体生活走向公共生活，增强了班集体的凝聚力。

在通透教育的核心主题下，管理透明，通情达理。班级管理在决策、执行、评价，一以贯之，又相互独立。制度制定的过程要民主透明，在执行中要落实到位，效率为先，兼顾人情。通透之下的班级管理文化，并不是冰冷的制度，还有情理，有温度。做到“管”在“理”中，“理”在“情”内，“情”亦能达“理”，光明公正，以人为本，凝聚力量，共筑通透校园之梦想。

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责任编辑  杨  杰