刘继玲

【摘要】作业是课后练习和巩固知识的有效途径。如何做好作业设计是每个教师必须思考的问题。本文就初中英语教学中关于作业的设计进行探讨，笔者认为，要基于核心素养理念下，才能设计出有效的英语作业。

【关键词】初中英语;作业设计;趣味性;层次性;作业评价

作业是对课堂学习的有效补充和强化，是巩固课堂所学知识，推动课堂教学，转化学生实际运用能力的重要措施，是检验教师课堂教学效果、学生课堂学习效率的主要形式。课堂教学后布置英语作业，应该强调英语学科核心素养的提升。所谓的英语核心素养，在下文中主要是指学生的英语语言水平、英语思维能力、英语学习效率及英语文化素质等四个方面，这是学生英语水平和能力的综合表现。因此，在课堂教学中，如何围绕学生的语言能力、思维素质、文化素质和学习能力等核心素养，做好英语作业设计，有利于促进学生巩固知识，提高学生的英语学习效率和效果。

一、作业设计要层次鲜明，服务全体学生的学习需要

所谓“层次鲜明”就是教师结合班级学生英语水平的差异性，将学生分为：优秀、良好和偏差三个层次。并以此为依据为学生布置不同内容、不同形式的作业。“面向全体”就是让每个学生都能顺利完成作业，并在完成作业的过程中实现进步和提高，这也正符合了新课标的要求。每个学生的英语水平和能力都是不同的，教师在设计作业时要做到层次鲜明，要照顾到每个层次的学生，为每个学生高质量完成作业创造条件。如，Go for it七年级上Unit 11 What time do you go to school第一课时结束后，笔者给学生布置以下的作业：1.Review the words and sentence patterns.2.Make up a chant and read.（授课过程中有chant，学生读起来琅琅上口，兴趣盎然）3.Make a survey Teacher：Ask your friend about his/her family member's daily life.For instance，what time does your father get up？what time does he go to work？

设计让学生编“chant”是为了发展学生的综合语言运用能力;第二个作业主要是考虑学生的层次性，第三个作业设计主要是为提高学生的自主学习能力、培养学生的观察能力、归纳能力。当然，不同层次的学生，作业的要求也不同。例如，不同层次的学生要掌握的词汇各不同：对于黑体字，要求每位学生务必記住;中等生还要掌握白体字;而学有余力的学生，还要掌握一些课外扩展的词汇，并把课外扩展的词汇积累在生词汇集本，日积月累，将会积累相当数量的词汇，受益匪浅。这样的设计可以有效促进每一位学生的提高与发展、巩固课堂上所学的内容，让每一位学生获得学习成功的体验。学生有了成功的体验，就会树立起学习的信心，主动学习，提升成绩。

二、作业设计要多样化，丰富学生的学习内容

《新课程标准》强调学生的主体作用。因此，教师需要充分发挥作业的作用，为学生提供多维度练习的平台。所以，作业设计要多样性，不仅要多纬度，还要做到多经度，从不同的经纬度来加强学生的练习实践。同时，要设计不同类型的题目，让学生接触和练习更多类型的题目，掌握各种题目类型的知识要点和难点。此外，还要拓展作业的形式，不仅要布置抄写作业，还需要布置阅读作业、对话交流作业等，做到写、说、读全面覆盖，全面丰富学生英语学习内容，全方位提升学生的学习质量。如，Go for it七年级上Unit 8 When is your birthday？第一课时教关于Birthday的内容时，笔者首先结合课文教学的知识点、重点和难点，布置了书面的抄写作业，通过布置抄写作业来巩固学生“写”方面的知识。同时，还布置了一道亲子家庭作业——要求学生通过朗读文本的方式与家长分享，并且完成后要求家长在文末签名确认，通过朗读分享来加强学生“说”的练习。此外，笔者还通过学生档案资料，了解到班级有5位学生是当月出生的。于是，笔者与学生共同组织了一场贯穿于英语对话交流的集体生日会，为当月过生日的学生准备了一场别开生面的英语生日会。让每个学生精心准备一张生日卡，并在生日卡上用英语写祝福语、签写姓名等，并且比一比谁写得好，语法正确。还通过分小组的形式，每个小组给生日的学生讲述一个趣味的英语故事，或者表演英语话剧。设计多样性的英语作业，有利于丰富学生英语学习的内容，变抽象的英语为具体、直观的知识。这不仅锻炼了学生的抄写水平，还锻炼了学生的听说水平，多经纬度、全方位地促进学生英语学习效率、效果的提升。

三、作业设计要有计划性，明确学生的学习目的

教师在英语作业设计上必须要精心计划，作业任务要与教学目标相匹配，突出教材重点、难点，明确学生在学习英语时的学习目标，围绕英语核心素养来全面提升英语水平和能力。笔者认为，教师应该结合班级学生的英语实际能力和水平，依据教学课文的知识要点、重点和难点的提示，根据学生英语能力和水平的差异性，在英语作用设计时做到有计划性地设计符合每个水平阶段学生学习目标的作业，促进每个水平阶段学生向所设定学习目标前进。其次，针对学生学习中薄弱之处设计专项作业或练习。例如，在学习“现在进行时”的时态时，有的学生把“一般现在时”与“现在进行时”混乱了。基于这种情况，笔者在作业设计时重点关注了“时态填空”的知识点，强化学生在作业练习中提升区别和正确使用的能力。又如，Go for it七年级下册Unit7 What does he look like？第三课时的教学目标是要求学生会用所学的句型来描述一个人的长相、特点。笔者给学生布置一个作业——父母长相大调查，要求学生调查同伴的父母现在及以前的长相，然后根据同伴的描述，写一段话，如，My classmate's father has a new look，He doesn't have….He has….He isn't…，now he is….由于这个作业是上课的内容的延伸，可以有效加强学生之间的交流，可以有效促进学生掌握新词汇、新句式，达到提高学习效率和质量的目的。

四、作业设计要有趣味性，调动学生的学习兴趣

兴趣是人们努力去了解某事或致力于某项活动的动力所在。对某项学习活动感兴趣，可以有效推动学生在该项学习活动表现出强烈的学习欲和控制欲，付出努力、拓展思维、积极探究，保持最佳的学习状态，朝着要求和目标努力完成作业。所以，在平时设计英语作业时，笔者非常注重作业的趣味性，点燃学生学习的兴趣和欲望，让学生在愉快、兴奋的情绪下高质量、高效率地完成作业。（1）以英文歌曲来营造良好作业氛围。教学英语知识后，教师应该结合课文教学内容，给学生推荐有关的英文歌曲，或者引导学生根据自己的水平和兴趣选择有关的英文歌曲，通过学习英文歌曲来加强学生单词、语法、句型等方面巩固。（2）创造动手实践的机会，调动学生学习兴趣。教师可以引导学生结合所学的知识，精选出自己喜欢的单词、句子，或者收集有关的励志名言和风俗谚语，制作英语明信片、编辑英语手工报、开展小组学习交流活动等，鼓励学生通过实践操作，选择完成某项学习任务。这样，不仅加强了学生动手能力，还增强了学生之间的交流互动能力，有效推动学生英语水平的提升。（3）布置一些任务型作业，要求学生进行调查报告，为学生提供英语交际空间，并要求学生能够用英语写出相应的调查报告等。

综上所述，笔者对基于核心素养下英语作业的设计作了探讨，认为在核心素养理念下英语作业要做到层次性、多样性、丰富性和趣味性。这样才能面向全体，顾及差异，明确目的和调动兴趣，全面促进学生加强巩固知识，提升学习效率和质量。

参考文献：

[1]张瑞娟.初中英语课堂教学艺术[J].湛江师范学院学报，2020（3）.

[2]吴永军.新课程备课新思路[J].中小学教研，2019（2）.

责任编辑  陈  洋