祝团飞 罗 成 陈 颖

高校是培养人才、教育人才的地方，高校人才培养的核心是“立德树人”，需要把“立德树人”成效作为检验学校一切工作的根本标准[1]。基础课程作为高校学生最早接触、覆盖面最广、课程及学时占比较多的一类课程，是推进高等教育“立德树人”的重要一环。当前，公共基础课在教学过程中存在一定的重知识传授、轻价值引领的问题，育人效果不明显，课程思政未能与高校思政建设同向同行[2]。研究公共基础课中的思政教育，对于推动“立德树人”根本任务在高校课堂教育中的落实和提高人才培养质量具有重要的现实意义。

一、公共基础课思政教育现状

（一）教师课程思政教育思想情况

高校人才培养的主导者是教师，教师在落实高校“立德树人”根本任务中起着核心作用，高校公共基础课教师思政教育思想影响高校公共基础课思政教育的效果和水平。现在仍然有部分教师认为在课堂上只需传授专业知识即可，无须融入思政教育。教师教育思想没有跟上新时代的要求，这将对高校“立德树人”的成效产生负面影响，也必将影响人才培养的质量，部分教师的教育思想亟待转变。

（二）公共基础课思政教育情况

中共中央办公厅、国务院办公厅、教育部等相关部门多次印发了有关课程思政建设的改革创新意见和指导性纲要[3-4]，这些文件的印发对推动高校公共基础课思政教育改革起到了积极的作用。一些高校积极响应国家号召，落实文件要求，在公共基础课思政教育改革方面下大力气、下大决心，并取得了大成效，公共基础课思政教育教学成效明显。……