陈利达

教育学公共课是一门教育类通识课程，为学生进一步学习教育学理论及参与教育学实践提供了理论基础和规范指导。该课程受众面广，对师范生的培养起重要作用。为不断提升教学质量，教育学公共课进行教学改革与创新的必要性尤为突出。

一、教育学公共课在教学实践中存在的主要问题

近年来，教育学课程团队致力于该课程的教学研究与创新，努力落实“以教师为主导、以学生为主体”的教学理念。但基于新时代人才培养的新形势与新要求，该课程在教学内容和教学形式上，仍旧存在六个方面的问题。

（一）对学生高阶思维能力的培养不够关注

学习目标的设定要注重知识、能力和素质的全方位提升。在实际教学中，部分教师更注重理论知识的讲解，而在帮助学生构建思维体系、灵活运用课程知识等方面略显欠缺，缺乏对学生利用相关教育理论知识分析和解决现实教育问题的应用能力的培养。

（二）教学设计的前沿性和时代性不够突出

目前在教育学授课过程中，教师注重对学生实践能力的培养，但对中小学教学过程中的实际问题的把握还不够全面、到位。另外，根据“金课”“创新性”的标准，课程内容要注重前沿性和时代性。因此，教师在教学中要进一步加强对课程资源的整合和更新。

（三）课程思政的价值引领功能未得到彰显

在前期实施课程思政的过程中，教师对课程思政教学内容的挖掘不够充分，传授的课程知识与技能的关联度不够，导致课程思政教学内容出现拼接化、形式化等问题。……