罗 青，王小溪，冯 磊

(1.沈阳师范大学教育硕士研究生院，辽宁沈阳，110034；2.沈阳师范大学学前与初等教育学院，辽宁沈阳，110034)

一、研究缘起

保育员是在托幼园所、社会福利机构及其他保育机构中，辅助教师负责婴幼儿保健、养育和协助教师对婴幼儿进行教育的人员。[1]保教结合一直是幼儿园备受推崇的教育实施方式，《幼儿园工作规程》指出幼儿园是对幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分。[2]可见，保育员在幼儿园中有着不可替代的地位及作用，保育员是教师教学的好帮手，是与家长沟通的桥梁之一，是幼儿成长的引路人，保育工作同样影响着幼儿园的整体建设与发展。但目前部分保育员对自身的角色认知还不够清晰、幼儿园赋予的话语权不足、同事的认可度不高以及家长的不理解使得保育员自身难以真正实现角色转型。因此，保育员的角色转型是整个学前教育事业稳固发展的必然趋势。

二、研究方法

南昌市N幼儿园是一所普惠性幼儿园，目前该园共九个班级，各班配置一名保育员。本研究使用访谈法，选取N幼儿园两位拥有10年以上教龄的保育员作为访谈对象。两位保育员从事保教工作10多年，业务水平都较高，且得到园长、教师、家长及幼儿的一致好评。通过半结构式访谈与保育员交流对话，确定从保育员对自身角色知识与技能认知、角色社会关系认知和角色道德规范认知三个维度进行访谈，在交流过程中不断完善访谈提纲，了解保育员的真实需求与自身的角色认知，较为真实全面地剖析保育员队伍角色认知现状，并提出帮助幼儿园保育员实现角色转型的对策。……