王雨楠，梁 珊

(徐州幼儿师范高等专科学校，江苏徐州，221004)

一、引言

高等职业教育在国民教育体系中具有重要的地位，在人力资源开发方面也发挥着重要作用，学前教育专业课程教学更承担着培养学前教育师资的重要任务。建设高水平的职业教育，需大力推进课程改革，引入新型教学模式，改进课程教学方法。因此，探索传统课程与新型教学模式在混合式教学中的有机结合是推动教学创新的有效途径。

“学前儿童社会教育”是学前教育专业教法类课程，课程内容结合《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3～6岁儿童学习与发展指南》的要求，对接《幼儿园教师专业标准》，着力培养幼师生“教育活动的计划与实施”能力，凸显《幼儿园教师专业标准》能力为重的基本理念。

二、问题

“学前儿童社会教育”具有理实结合的课程属性，需要学生将知识点内化为可应用的活动设计能力。在传统课堂中，教师扮演着讲课者的角色，学生扮演着听课者的角色，这种教学模式与学前教育专业核心素养培育理念指导下的教学目标存在一定矛盾。随着现代信息技术手段的融入，该矛盾在线上线下混合式教学中得以初步缓解，但学生的学习成效提升仍不够理想，具体表现在以下三个方面。

一是学生学习动力不足。学生对“学前儿童社会教育”的地位和重要性认识不足，认为本课程的学习仅是为了帮助自己取得幼儿园教师资格证，未能将学习内容与幼儿园社会活动设计与实施等未来工作任务联结起来，导致学生的学习动力不足。……