唐淑媛

（桂林市资源县资源中学 广西 资源 541402）

高中语文教师应联系高中实际，加强学生思维，提高学生的课堂积极性。高中语文教学应该允许学生独立发现问题，锻炼思维能力，独立学习。如何组织有效的学校教学，树立新的课程理念，是每一位高中语文班主任面临的新课题。在当今社会发展的背景下，对人才的培养提出了更高的要求。一个显著的特点是，人们更加关注个体自主学习的可能性。在教学过程中，学生和教师应该进行广泛的交流。新课程改革的新学习模式没有体现新课程的需求，没有积极调动学生的自主学习能力，充分发挥其核心作用。因此，在高中语文课程中，教师应正确理解问题教学模式的内容和要求，并在此基础上制定具体的教学方法。问题导学法促进了高中语文课程的逐步优化，为学生语文素养的形成和发展提供了可靠的保障。

1.“问题导学”的特点分析

1.1 以建构主义为理论基础

人的主体性是人性和社会最重要的特征。深化建构主义的理论内涵。我们知道，在学习的过程中，我们特别关注对知识的感知和吸收，而不是对知识的发现和吸收。学生的认知过程是对书本知识的直接理解，这种教学方法容易限制学生的思维和智力，分散学生的学习兴趣和动机，成为学生发展的障碍。除了家长对学生工作时间思维和生活习惯的影响外，虽然高中语文老师们努力教学，但学生们努力学习却效率低下。因此，我们应该摒弃传统教学模式，实施课程改革，坚持高中教育的原则，充分调动学生的自主学习能力，积极培养学生，采用整体问题驱动的教学模式。……