夏珊珊

（泉州市永春县第三实验小学 福建 永春 362600）

如果“数的意义”是一棵树，那么“单位”就是它的种子。因此我们要帮助学生把这棵种子深耕于土壤之中，才能让它赋于生长的力量。《古人计数》属于“数量度量”的范畴。首次帮助学生明晰计数单位，学会以“十”计数，建立数位概念，是积累“十进制”概念学习活动经验的重要环节，是一节可供迁移，可供生长的关键课。[1]教师积极创设丰富的操作活动，让计数单位深耕于土壤之中，才能让学生清晰感知“计数单位”的产生、作用及价值。学习过程中逐渐抽象概括、形成的方法和能力，能主动迁移到后面有关的数的知识的学习，也能直接应用到数的计算的学习。学生在学习体验中，数量度量意识逐渐显现、臻于发展。

1.联结经验孕伏“种子”，感悟度量的内涵

对于计数单位的认识是数感的重要内容之一，但是对于计数单位的认识又是特别难形成的。为了把“计数单位”这颗种子埋入儿童的心里，让它能够生根发芽，并能独立生长，就必须把对计数单位的认识给“植根”于儿童已有的生活经验之中。这样，儿童的生活经验就会作为种子生长的土壤，支撑“计数单位”的种子进行发芽。

[片段一]摆一摆，数一数，一一对应中体会度量单位叠加。

出示主题情境图：

图1

从图中能看出古人是怎么计数的吗？（小木棍或者小石头。）今天，大家也来当回古人，利用石子和小棒来帮牧羊人记录羊的只数。课件里的羊都关着，教师放一只羊出来，就让学生摆1根小棒，如果一下子出来2只羊就摆2根。……