尚天娥

（靖远县高湾镇三场中心小学 甘肃 靖远 730619）

小学生写作能力的培养是一个长期性的过程，其并不能够在短暂的时间里，获取有效性的写作思维和写作能力。教师在进行写作教学之前，要提前性地掌握班级学生的基础性学习状况，针对性地挑选适合学生学习的教学方法，以方法的转换和理念的变革，加强学生的写作能力。在现阶段的教学过程里，由着教学革新的推行，在综合时期的语文教育中，都在持续性地开展着“素养性”的培育，而语文学科中的其中一个核心素养，就是提高学生学科的本质技能，强化学生对汉字言语的应用能力。为此，学生写作能力的提高，实则就是学生语文核心素养的具体展现。基于核心素养的教育背景，教师在开展语文写作活动的时候，就应该重视学生的学习需求，从技能延展的角度出发，改善问题，优化课堂，并依靠“寓教于乐，乐在其中”的教育理念，应用多元化的、趣味性的教学方式，以此提高学生的写作能力，加强学生的写作素养。

1.当前小学语文写作教育的课程现状

1.1 方式的单一性

受以往功利性教育的影响，教师在践行写作活动的时候，常常会用单一性的教学方式，这种方式虽然可以在某种程度上，提高学生的写作技能。但整体性的素养培养，是未达到理想状态的。为此，教师就要基于问题的产生，改变现状，并通过各式写作活动的开展，转变这种单一化的教学方式，以多元性的、趣味性的方式展开活动教育，透过学生写作技能的延展，深化学生的写作素养[1]。……