冯丕红

(广西科技大学马克思主义学院，广西柳州，545006)

在教学内容确定，教学目标统一的前提下，改革教学方法不仅是提高思想政治理论课(下文简称思政课)教学实效性、充分发挥课堂教学主渠道作用的必然选择，而且是推进大中小学思政课建设的重要维度。叙事是大中小学思政课常用的教学方法，从叙事的角度研究大中小学思政课一体化建设是日常教学反思的逻辑延伸，也是推进思政课内涵式发展的题中之意。

一、大中小学思政课教学是一个特定的交互叙事过程

叙事是人类把世界“看出一个名堂，或者说出一个意义”的方式，是人类社会组织个人生存经验，传播、整合公共价值的普遍模式。[1]人是一种会叙事的动物，既可以作为叙述者能动地叙述自己眼中的世界，也可以作为受叙者倾听别人的叙述，在叙述和被叙述的交互运动中，人们追问存在的意义、传递价值观，并在思想观念的相互渗透交融中构建起自己的精神世界。思政课教学实际上就是一个特定的叙事和被叙事的交互过程，其特殊之处表现如下。

(一)思政课教师是具有特定资质的叙事者

思政课教师是传道授业解惑者，肩负着传播知识、思想及真理的使命；思政课教师是健全人格的雕塑师，承担着塑造灵魂、生命和新人的时代重任；思政课教师是广大青少年理想信念的引导者，是立德树人的主力军，更是守正创新的开拓者。思政课教师在党的领导下，立足于党和国家立场，从“两个大局”出发，从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的角度对广大青年学生进行公开叙事。……