张华林 秦军委

内容摘要：设计文案是设计过程控制和成果展示中运用的技术型新兴应用文体，支撑着设计项目运作全流程。设计文案写作整合了图、文多元表达逻辑，是设计综合表现力的有机组成部分。设计文案研究顺应新文科建设，通过学科交叉、知识整合，融汇生成新知识体系，助益设计学科发展。接口设计实践真实状态，开发设计文案课程，拓展了设计基础教学，助力培养复合型设计人才。

关键词：设计文案 设计基础 新文科 知识体系 课程开发

设计始终是面向市场、服务他人的。但是，设计师头脑中的原创思想，属于一种虚拟精神生产力，至今还无法实现人际间头脑对头脑直接复制传播，若不借助一定媒介再现和间接表达，根本无从使他人知晓。

设计师既可以依靠造型艺术和电脑软件，去形象表达创造性工作成果，也有必要站在理性高度，来分析、说明自己的工作成果，有些职场情境，还需编制一套完整、系统的技术文本完成项目论证。

设计流程中事务和技术信息及时、精准传递，设计方和决策方顺利交流沟通，都需要运用语言文字。语言文字是设计表达的一种重要媒介，促使创造性的设计思想具备理性光彩和说服力。

当代设计运作离不开语言文字表达这一写作本质活动提供基本支撑。大量现实印证了写作能力已成为构筑设计人才素质体系的坚实基础，也映射一个设计团队的业务效能和工作质量。

从服务于设计教育的角度看，入手设计文案的研究和教学，开发适合设计专业学生提高写作核心技能、增强职业竞争力的设计文案课程，能助力艺术设计专业的学生，提升基于图、文媒介的设计综合表现力。

从服务设计行业的角度看，深入研究设计文案，研制基于信息相依传递的设计流程管理写作模型和技术文体规范，能为企业供给智力支持，优化设计项目流程，促进管理执行力。

一.对于设计文案的界定

设计活动是一种科技、艺术、经济、管理相互参证和彼此交融的聚合态，既需要形象思维与感性体验，又离不开逻辑思维和理性推论。人们从事设计工作的综合性，始终和人类面临问题的复杂性相生相随。

人类在设计活动中不断吸收着一切可利用的知识、智慧、资源等。例如，假手与造像艺术进行形象展示;利用信息技术和多媒体、智能软件，促使设计表现可批量复制，实现动态视觉化;将文书资料应用于设计流程和成果展示中，优化设计项目管理，完成设计招投标。

由此可见，设计思想表达和成果展示的主要方式，除了依靠视觉感官传递信息的平面图绘、立体模型、动态影像外，还应包括抽象语言文字符号。经由文字表达的设计原创力，可以辅助和支撑设计成果表现;依托交流、沟通、说服这种写作本质活动，会促使甲方决策者顺利理解、认知设计成果的内涵意义。

无论是设计团队内成员间工作任务的衔接、协作;还是外向型的游说投资方决策者，谋求理解和支持;亦或是面向市场，满足受众心理、引导消费者需求，这些事务性工作与技术性工作同等重要。

从这个意义上说，作为一名设计师，在对内对外双方面，都必须保持有效的信息沟通状态，维护良好的交流合作关系。具备广博知识、专业技能和体现语言文字运用水平的思想表达能力、沟通交流能力，组成了三位一体的职业能力结构，共同驱动设计工作运转和推进。

基于上述论证可做出如下定义：设计文案是设计过程控制和成果展示中频繁出现的一切实用性文字或文稿的统称，是一种在设计流程管理、设计成果展示中使用的技术型新兴应用文体，它贯穿着设计流程的每一个环节，是设计综合表现力不可或缺的重要组成部分。

二.设计文案知识体系

致力设计文案这一新兴研究领域，聚焦点在于应用写作、艺术设计、文化产业的交集，属于写作学、设计学、管理学跨学科纵深交叉、双向融合，目标导向于融通转化后，新知的诞生，形成新兴学科分支。

首要的一项研究任务是对设计流程中写作能力运用和相关文案体式，进行实证性和操作性双方面调查，然后从管理科学角度，分析设计任务间的相依关系，对各环节传递的设计信息进行归类聚合，理顺设计信息及时、准确传达的逻辑链。

其次是对接设计实践需求，清晰描述语言文字表达在设计综合表现力组成中的能力矩阵关系，明确设计流程中各工作环节的常用技术文体及写作规范，提出以图文多元表达为基础的沟通写作嵌入设计项目进程的可行性方案。

进而把写作学、管理学、设计学的学科知识，有机融入到经过上述优化处理的设计流程及项目管理线索中，去概括、归纳、总结、提炼出设计文案的独立、完整知识体系。

从知识网络连结的横向线索观察，设计文案写作包括设计说明、设计分析、设计论证、设计图表、创意文案等。

而沿着设计流程从纵向链条梳理，设计文案写作涉及设计营销写作、设计调研写作、设计企划写作、设计方案写作、设计展示交流写作、设计招投标写作、设计管理写作等。

再揽括外围的边际知识，设计文案又关联着思维逻辑、言语风格、表达方式、章法修辞、文本形象等。

三.开发设计文案课程

教育部《新文科建设宣言》强调人文社会学科要紧跟科技革命和产业变革，倡导文理工农医交叉融合，开设跨学科跨专业新兴交叉课程、实践课程，注重跨领域知识融通能力和实践能力，推动模式创新，培养应用型文科人才。

设计文案是设计学、写作学、管理学实现学科交叉、知识整合而形成的新学科分支，这顺应了当前新文科建设的趋势，通过学科互融、跨界重构，加速知识创新生产，促进设计学科内涵完善与外延巩固。

高校设计学类各专业方向都应该参照广告设计专业开设广告文案课那样，普遍开设结合本专业特点的设计文案课程。设计文案应与设计素描、设计色彩、设计构成一起，共同组成设计学学科的基础层次，在新文科建设内生驱动力作用下，助推设计文案新学科尽快走向成熟、完善。

设计文案课程的基础资源，建立在以设计流程中信息传达为主线，分门别类开发的一套用于设计管理的事务文书和技术表单的样例、格式，生成并建构的图文多元表达写作思维模型、程式化写作规范。

设计文案课程内容的编制，则应对标设计行业相关《国家职业标准》，精准锚定设计信息传递的链条、节点，概括归纳设计流程中的写作知识点、能力点;教学内容的比重配置，可参照前期调研中计量描述建立的能力矩阵关系。

设计文案课程内容的序化，需要将设计文案知识代入课程与教学论，形成学习领域转换和学习情境设计，接口走向设计工作岗位的具体实践运用，规划设计文案课程内容的组织、编排，真正让学习内容与岗位需求零距离对接。

设计文案课程知识的呈现，力图达到实用化、形象性阐释，突出情境化、程序性地安排设计文本写作实操训练，以求激发学生的求知欲和学习兴趣，达成运用图文多元表达提高设计综合表现力的旨归，拓宽学生未来职业生涯的发展空间。

设计文案课程学与教的设计，要遵循新文科思维，倡导模式创新，探索“教、学、做”一体化路径，线上线下混合式教学、工作过程体验、项目导向式学习、表现性评价等新方式、新理念，始终融入、贯穿于课程实施当中。

总而言之，拓展设计基础教学，开发设计文案课程，应贴合设计实践的真实状态，把知识与能力的传授，转化成为学生尽快适应设计工作岗位的桥梁，加快与社会需求接轨的步伐，帮助学生提高工作适应力，尽快融入职场状态。

参考文献

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[6]吴祐昕，朱冉.设计文案[M].北京：清华大学出版社，2019.

项目基金：河南省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题：高校设计文案知识体系与课程内容研究（课题批准号：2021YB0508）

（作者單位：郑州轻工业大学易斯顿美术学院）