刘月琴

摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《綱要》）中明确指出：学前教育应契合幼儿心智发育的规律性，坚持“以游戏形式为基本活动”，善于通过各类路径和方式，“因地制宜地为幼儿创设游戏活动的良好环境和条件”。在我国广大农村地区，长期流传着许许多多的民间小游戏，融“情趣性、智慧性、规则性、能动性、教育性”等多种元素为一体，无论从内容还是形式上，都是对幼儿开展启蒙教育的优质资源，是激励与引领他们全面走向德智互动发展的优质平台。农村幼儿教育要善于把民间游戏元素积极有效地引入其中，有利于在可亲可近、可感可触中更好地激发幼儿学习兴趣，在乡土化气息中更好地打造善教与乐学的良好教育模式。本文试简述一些策略性探究之论。

关键词：幼儿教育;民间游戏应用;教学模式构建;策略性探究

中国现代幼儿教育奠基人陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，是以‘游戏为生命的。对于孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。”

人常言：“一生幼童早注定，要给孩子最好的。”究竟什么才是“最好的”？是那些高档玩具吗？是那些所谓的“高大上”现象吗？

未必如此！笔者从幼儿教育中切实感知，“只要对的，不要贵的。”尤其在全面强调“高质量、低成本”教育大背景下，我们应坚持在人文教育关怀下，贴近幼儿的生活文化视野和认知发育特点，在“低飞与慢行”中不断地激励、唤醒和鼓舞，把他们逐步引向令人期待的全面发展和健康成长的道路。……