张茶香

新课程教育理念强调：课堂要满足学生所需，应是以学生为主体的，是智慧的、是灵活的，还应是快乐的、和谐的，是师生共同成长的舞台。如何让数学课堂更高效？这就要教师专业地读懂教材，用心地读懂学生，智慧地读懂课堂。

一、专业地读懂教材

教材，即“教学所用的材料，教师授课的载体”。教师在教学前必须认真钻研教材，把握教学内容，明确教学目标。科学地设计每一个教学环节，充分利用课本中的教学资源，实现教材的教学价值，所以教师要专业地读懂教材。这是课堂教学的前提，是教师教学水平的基础。

例如，北京市海淀区中观第一小学陈千举老师在教学“简易方程”时，结合教材，利用天平活动让学生发现两种不同的现象：要么平衡，要么倾斜（当左右两边不相等）。学生感受到了“=”表示相等关系的作用，并利用天平寻找到等量关系，列出等式，认识了方程。陈老师专业地开发教材，熟练地掌握教材，帮助学生正确理解等价的概念，初步认识方程的概念，准确地把握方程的意义，帮助学生正确地理解了“等”的概念，让抽象的数学直观起来，让枯燥的课堂生动起来，让独立的知识联系起来。因此，专业地读懂教材能把教与学有机结合起来，是教师传播知识的纽带，是开展课堂教学的前提。

二、用心地读懂学生

学生是教师教学的对象，是学习的主体，是活生生的人。我们该怎样读懂学生呢？这是一门科学，作为教师，我们应该用心去了解学生心中所想，知道他们要什么样的老师、什么样的课堂，从而做到更好地服务学生。……