王婷

2021年7月，国家发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，对减轻学生过重的作业负担提出了具体明确的要求。那么，我们首先要弄清楚学生真正的“负担”是什么。如果一个学生喜欢学习，能够在学习中找到乐趣、感受到幸福，即使学得再久，他也会乐此不疲;如果一个学生不喜欢学习、厌恶学习，即使学习一分钟，他也会苦不堪言。因此，“减轻义务教育阶段学生过重的作业负担”不应该只是减少学生的作业量，而是要减轻有形的作业负担和学生头脑中因厌恶作业而产生的无形的负担。有形的作业负担容易减，无形的“负担”如何减？

在语文教学实践中，教师可以通过无限的创意让作业灵动起来、鲜活起来。当作业不再是重复的抄抄写写，不再是单调繁杂的课后练习，当作业由黑白变为彩色，由无趣变为有趣，由形式单一变为形式多样，由“可怕”变为“可爱”时，那么，作业将真正变为学生的心之所向，由“负担”变为主动地去“担负”。

一、情景展现，让识记字词作业轻松高效

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到，识记字词如果能变成一种激动人心的生活情景，充满生动的形象与旋律，那么，读写的过程就会变得轻松有趣。

识记字词的作业一般离不开抄抄写写，但我从不让学生重复地、机械地抄写词语，而是让学生主动建构一个全新的“词语天地”，这样，词语不再是冰冷的文字符号，而是有了温度，有了色彩，有了芬芳，有了生命。……