何春芳

小学语文三年级至六年级共安排了四个阅读策略单元，分别是：三年级上册“预测”单元、四年级上册“提问”单元、五年级上册“提高阅读速度”单元、六年级上册“有目的地阅读”单元。这四个单元以阅读策略为主线组织单元内容，目标是引导学生学会基本的阅读策略，成为积极的阅读者。教师教学“阅读策略”单元时，应领会编者意图，明确教学重点、难点，设计不同层次的阅读任务，以达到提高学生阅读技能的目的。那么，阅读策略单元的教学该怎么落实？它和普通单元的教学有什么不同？下面以五年级上册第二单元课文《搭石》为例谈一谈阅读策略单元教学的设计与实施。

一、明确学习目标，确定阅读策略

新版语文教材较旧版教材有一个很大的改进：在“单元导语”“课后题”和“交流平台”中清楚地将本单元及各篇课文的语文要素罗列出来，使学生有明确的学习目标。教学时，教师可以引导学生阅读单元导语页和课文提示语，帮助学生清晰地把握学习目标。本单元的导语页左上角写着：阅读要有一定的速度。右下角写着：学习提高阅读速度的方法;结合具体事例写出人物的特点。翻开各篇课文，可以发现又有不同的学习要求。每篇文章的导语都指向提高阅读速度的方法，并且课后都有一道这样的习题：你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。由此，学生便可以知道本单元的特殊性，能更清楚学习的内容和任务，为接下来的学习做好思想准备。……