潘梦婷

“成长”这个词我们再熟悉不过。我们总是把它挂在嘴边，期待孩子比过去进步一点，成绩再高一些，不再惹是生非，期待着他们的突破性成长。没错，人并非十全十美，但就是不完美，我们才要成长。

罗杰斯说过，整个教学过程应该以学习者为中心，教育孩子不能填鸭般灌输知识。在课堂上，教师应该更多地关注孩子的感受。一堂课上得成功，不在于学生学到了他们需要掌握的知识点，而在于他们懂得了如何去学习自己感兴趣的东西。

学生如此，教师也如是。成长从来不是单方面的，学生汲取知识、获得技能的同时，教师的教学水平和教育机智也会相应地提高，学生获得的将不再是枯燥乏味的知识，而是能力的大大发展。

一、你听——课堂中的声音

我们要学会倾听，懂得尊重学生的想法。每个孩子出生时都是一张白纸，他可能毫无规矩，可能天真烂漫，也可能童言无忌，我们要做的不是在上面任意涂画，而是将画笔交给他们，让他们尽情发挥自己的想象，绘制出与众不同的画卷。佐藤学先生说过，教育者追求的应是“用心相互聆听的教室”，而不是“发言热闹的教室”。我想，我要追求的就是这样的课堂：没有过多的要求，学生安安静静地聆听，不同的思想在此碰撞、交流、融合、超越。

以往，每當我提出问题时，整个课堂就安静得像油画一样，学生原本昂起的头慢慢垂了下去。这时我会随机来点名，气氛突然变得紧张。被点到名的学生撇一撇嘴，慌里慌张站起身来;其他学生则轻轻地呼一口气，本来弯下的腰也渐渐挺直，仿佛卸下了一个重担。……