陆勤 裘一能

笔者有幸聆听了特级教师张齐华的一节社会化学习课——长方体和正方体的表面积。在课前，学生预习课本，认真完成学习单;在课堂上，学生经历组内共学、质疑深化、评价反思等过程，让错误的想法变得正确，让模糊的思路变得清晰，让肤浅的认知变得深刻，让零散的知识变得系统。

【片段一】组内共学，把学习机会还给学生

师：同学们，今天我们来研究“长方体和正方体的表面积”。昨天大家完成了“我的研究”，为了更好地完成“组内共学”，老师帮大家梳理这节课的学习目标……我希望组长在学习目标的引领下，带领组员完成“我的研究”的3个问题。

（一）组内讨论

组长：今天我们讨论的是长方体和正方体的表面积，长方体和正方体有什么区别？

生：我觉得正方体和长方体都有8个顶点、12条棱、6个面。正方体更方一点，长方体更长一点。

组长：能说得更清楚吗？

生：我觉得长方体只有相对的面会完全相同，而正方体6个面都是完全相同的。所以我认为正方体都是长方体。

生：我跟你的想法一样。

组长：什么叫长方体、正方体的表面积？

生：通俗地说是6个面的总面积。

组长：怎么求长方体、正方体的表面积？

生：可以算出6个面的面积再相加。也可以先算出前面后面、上面下面、左面右面，最后把所有的面加起来。

组长：我求长方体表面积的方法是：（长×宽+长×高+宽×高）×2。你们觉得对吗？

……

（二）组内过关

师：请大家完成“组内过关”的2个小题，完成后组长带领大家核对、讲解。

（学生独立完成“组内过关”）