李艳艳

光谷十七小结合办学实际，打造了“五识课堂”教学模式——讲述常识故事、精识教学目标、共识教学过程、赏识教学成果、厚识教学反思，营造了“以常识为基础，以学生为中心”的全新教育生态。

一、讲述常识故事，让课堂活跃起来

光谷十七小在课堂导入环节创新激趣，引导学生讲述常识故事，为课堂教学注入新活力。对于学生有所了解的学科知识，让学生讲述，比如《小猴子下山》中对小猴子的介绍，可让学生联系自己在动物园里见到的猴子讲述动物常识;对于学生不太了解的学科知识，由教师讲述，比如《小壁虎借尾巴》一课，学生对动物的再生现象不太了解，教师就在常识小故事中补充动物的再生现象;对于学生根本不了解的学科常识，教师运用多媒体播放音（视）频资料，加深学生对学科知识的直观理解，比如海星被撕碎后，再丢进海里，还能慢慢长出完整的身体，这个知识点很难通过语言讲述，教师就在白板上播放视频资料，让学生直观理解这一知识。

二、精识教学目标，让课堂“聚焦”

“五识课堂”以学科要素为基点确定教学目标和路径，力求还原课堂“真味道”。以语文课的教学为例，教师以课程标准为出发点，以語文要素为切入点，精准制订教学目标，用“认识、了解、理解、积累、学习”等目标性动词描述知识技能目标，用“体会、感受、体验”等过程性动词描述语文学习活动目标，用“学习、用、能用”等动词描述能力培养目标。

比如，三年级语文教……