唐雷鸣

数学是一门重视思维培养的学科，需要学生具备积极思考、主动参与的自主学习意识和能力。笔者通过设计具有创新性的学习活动，强化学生的学习效果，提升学生的自主学习能力。

自主命题，让学生成为考官。教学中，笔者安排了这样的实践性作业：全班学生分成6个小组，每组8人，要求每组学生合作命制一份中考数学试卷。每组的8名学生在数学学习能力和水平上都有明显的差异，第一个层次的学生负责命制难度较高的题目，如考查圆、二次函数等相关知识的应用型题目;第二个层次的学生负责命制计算题以及考查统计与概率、多边形、一次函数等相对简单的知识点的题目。这样做既有利于学生建立个人“中考试题库”，有意识地归纳各种题型和解法，又有利于激发学生的学习兴趣和学习内驱力。任务布置以后，学生的积极性很高，从数学书、教辅书籍、往期考试试卷、各地中考模拟试卷等渠道收集了大量资料，为自主命题做参考。两周以后，笔者从交上来的6份试卷中挑选出部分题目，让全班学生来做，并由命题人负责批阅和讲解相关题目。这个活动融复习巩固于实践性作业之中，激发了学生学习数学的兴趣和信心。

寻找对手，丰富竞争形式。教师不应执着于“分数”的短期目标，而应关注学生的学习状态，帮助学生在积极健康的良性竞争环境中互相激励，实现数学素养和能力的提升。例如，笔者发现部分学生在数学学习上安于现状，于是给他们布置了一份特殊的“作业”：要求他们在班上寻找自己的“竞争对手”，通过检查彼此的日常作业，指出作业中存在的问题，帮助对方改正、提升。……