胡志峰

课程管理是教学管理的核心内容。现行的课程计划是针对在校教学而言的，对在线教学有指导作用，但要想提高在线教学的效益，就必须根据实际对其进行必要的调整和创新。

第一，丰富课程类型。受在线教学时长与上课条件的限制，教师要做好课程的“加减法”。“减”从两方面做文章：一是适当削减线上学习优势不足的学科，如信息技术、劳动技术、美术、音乐等;二是减少教学科目的课时量，以保证尽可能开齐课程。“加”即增加体育运动与心理健康教育内容，以满足学生居家学习运动量不足与不良情绪疏导的需要;增加综合性课程，如艺术欣赏、人文讲座等，以应对学科整合学习的需要。例如，某校在实践中开发了“认识瘟疫”综合性课程，该课程融合生物、历史、语文等学科内容，以专题的形式开展，如“瘟疫揭秘”引导学生从生物学角度认识形成瘟疫的病毒，“病毒改变人类历史”引导学生从历史学角度了解人类与瘟疫的抗争历程，“文学作品中的瘟疫”则引导学生感受作家笔下描绘的瘟疫。该课程以“讲座+探究”的方式落实，充分利用学生网络学习的时机，每节课前布置相关的探究内容，让学生先借助网络收集相关资料，按任务单要求汇总整理后，再在课上进行交流，而教师只在重点问题上进行指导或讲授。

第二，丰富课程设计。在线课程设计要体现生活性、易操作性和趣味性。例如，某校开设“名画模仿秀”创意美术课程，让学生根据自己的喜好找一幅表现人物的名画图片，模仿名画里的人物造型、动作、神情，拍照后将对比照片展示出来。……