金红忠

随着英语教材的优化，英语教学更加凸显语言知识与文化意识的融合。学生正确理解语言背后的文化，有助于他们跨语言交际能力的提升。

将文化意识融入词汇教学。高中英语词汇教学通常注重语篇的讲解，而忽略其中隐含的文化内涵。例如，在英语表达中，“politician”主要指为了达到目的而不择手段的政客，具有一定的贬义，但在中文中，“政治家”主要指从事政治工作的人才，往往含有一定的褒奖意味。如果教师不重视英语词汇文化内涵的解读，往往会导致学生对词汇的误解和误用。如何加强学生对词汇背后所反映的文化的认知，帮助他们正确理解词汇的功能及其运用范围和方法呢？如教学“napkin”这一词汇前，教师通过查阅词典可以发现它有餐巾、餐巾纸、尿布等含义，但在具体语用中，我们通常将该词汇看作“餐巾”，也可以将其看作就餐时防止弄脏衣服的布艺品、纸制品，但就英国文化而言，该词也可以代表婴儿尿布。由此可见，一个单词背后可能有丰富的文化内涵，教师并不需要对所有词汇都做深入讲解，帮助学生明确其所有含义，而应当深入琢磨单词背后的文化意义，并在教学中适当地渗透给学生，帮助学生更好地理解和记忆词义。

将文化理解融入语篇教学。语言和文化之间的联系是极其紧密的，二者相辅相成、相互促进。例如，教学United Kingdom时，教师可以根据教学内容，基于文化理解目标，提出下列学习要求：第一，学生通过自学……