赵婷婷

语法教学是高中英语教学的重要组成部分。在语法教学中，融合核心素养的英语情境教学，可以激发学生的主观能动性，提高课堂效率，突出教学实效。笔者对此进行了一定的探究。

一、创设真实情境，搭建学习语法的基础

高中英语教学中，教师要充分认识到英语是一门国际通用语言，英语教学的最终目的是语言的运用，应该在教学过程中为学生创设真实的情境，把语法知识渗透其中，为学生搭建语法学习的基础。

例如：在教学被动语态（The Passive Voice）这个比较枯燥的语法项目时，教师可以选择“旅馆”这个情境，师生角色扮演，进行日常问询，将主动语态变为被动语态。当表演迎宾的场景时，教师问学生：“What is done in a hotel？”并给出一个参考回答：“We welcome guests.” 同时，再给出一个被动语态的表达：“Guests are welcomed （by us）.”然后，再模仿其他旅馆中的场景，引导学生有针对性地说出主动和被动的表达，或者教师说出主动语态，让学生变成被动语态表达，如：“We list prices.”与“Prices are listed（by us）.”;“We serve meals.”与“Meals are served（by us）.”;“We provide breakfast.”与“Breakfast is provided（by us）.”;“We clean rooms every day.”与“Rooms are cleaned （by us）every day.”等。教师通过这样教学，导入被动语态的构成特点， 即被动语态由“助动词be+过去分词”构成，将主动语态的宾语变为被动语态的主语，将主动语态的主语变为by短语（在被动句中用作状语，根据情况可省略）。这样，学生在学习过程中产生了一定的类比、推理或联想，通过举一反三认识了被动语态，掌握并学会了运用被动语态，从而达到深入理解并加深记忆的目的。

二、引入信息技术，增强学习语法的能力

情境不能凭空创设，要依托丰富的教学资源。……