汪慧玲

语言是有温度的，在以学习语言文字为主体的语文教学中渗透情感教育，是语文教学的应有之义。教材是实施语文教学的重要载体，所以情感教育要依托教材。

挖掘教材的情感因素。被选入中学语文教材的作品大多是情文并茂的精品。在语文教学中，教师要充分挖掘并利用这些情感因素，让学生在教材情境中产生自己的主观体验，进而培养学生的良好品质和高尚情操。

首先，语文教师应在新课导入中渗透情感。新课导入是点燃学生求知欲、好奇心的“火药”， 能激发学生强烈的学习愿望。新颖独特的导入语可以起到“一石激起千层浪”的作用。其次，语文教师可以通过指导学生体悟关键语句培养学生情感，让学生从课文中找出自己感触最深的段落或语句，反复品读，体会作者的感情变化。例如，在教学《紫藤萝瀑布》时，笔者将“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这个句子作为重点，引导学生体会作者在遭遇不幸时是如何保持坚定信念并振奋精神的，让学生感悟生命的顽强和可贵。最后，语文教师要指导学生通过阅读文章情节培养美好情感。情节是记叙性文章的基本要素之一，教师抓住关键情节中的动情点进行点拨，能使学生不断受到真、善、美的熏陶与感染。

延伸教材，促情感体验。语文学习既是学生掌握语文知识和技能、提高语言运用能力的过程，又是陶冶情操、提高人文素养的过程。……