肖青花

学习任务单是基于教材、班级、学情，由授课教师根据教学内容特点，用文字、图表等形式为学生量身定制、供师生共同使用的导学练习单。在小学语文教材习作单元的教学中，充分利用学习任务单可以优化习作教学环节，明晰习作框架，拓宽选材思路，降低学生练笔难度。三年级上册第五单元是统编教材中的第一个习作单元，利用这个单元帮助学生完成从写话到习作的方法、心理过渡至关重要，而教师科学、合理地借助学习任务单，有利于达成教学目标。

一、紧扣要素，设计观察活动，做好基础铺垫

本单元的主题是“留心观察”，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。围绕“留心观察”主题，本单元编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。本单元习作的任务是“我们眼里的缤纷世界”，要求学生把最近观察的印象最深的一种事物或一处场景写下来。

备课时，教师可以从单元整体入手，紧扣单元要素，在进入习作单元教学之前，就布置学生留心观察身边的事物。为了引导学生主动、有效地观察，教师可以给学生设计如下学习任务单：

有了这样的任务驱动，学生观察事物就有了方向和动力，即使是没有养成观察习惯的学生，因为要完成教师布置的任务，也会开始留心观察生活。

在初步观察、体验的基础上，教师引导学生进入习作单元，让其带着明确的任务学习《搭船的鸟》，他们能很快认识到这篇课文实际上是在记录“我”旅途中的观察所得，包括听到的雨声、看到的翠鸟外形及其捕鱼的动作等。……