汪屹

“养学课堂”提倡以“养”的方式培育学生，了解并尊重学生的认知规律，以学生的视角设计教学活动。“养”字道出了“以生为本”的教育理念，即坚持以学生自我发展为中心，通过具有开放性的教学方法，调动学生数学学习的内生力，使学生学会学习。

一、以开放的学习情境支持学

课堂教学内容要向学生的生活实际开放，向学生的生活经验开放。教学情境可以以学生生活实际为背景，引导学生在现实问题中发现数学现象，发掘数学关系，建构数学模型，感悟数学思想方法，自觉地运用所学知识解决生活中的相关问题。例如，在教学《位置与方向（二）》时，笔者创设了向外地朋友介绍武汉知名景点具体位置的情境，引导学生通过尝试区分同在黄鹤楼西北区域的南岸嘴、电视塔和中山公园的位置，促使他们发现只用以前学过的8个方位词不足以准确表达3个地点的不同位置，从而获得需要添加数据信息、用于精准描述位置的迫切需求，以及探究新知的强烈愿望。

二、以开放的学习方式优化学

教师需要强化问题探究过程的开放性，落实以学生为主体的学习策略，使学生充分经历探索发现、表达见解的过程，学会倾听与表达、合作与交流。

1.以“探”為轴心，给予学生试错的权利

教师为了让学生尽快靠近问题的真相，过早地给予学生“帮助”，可能会导致学生丧失经历知识探究、形成自我认知的过程。因此，教师不仅要重视“导”的设计，更要重视学生“学”的体验，给予学生试错的权利。……