彭娟，特级教师，湖北省名师工作室主持人，武汉市黄鹤英才（教育）名师;2013年代表湖北省参加第十一届全国小学数学现场观摩课比赛，荣获一等奖;曾参与人民教育出版社《生本学材》的编写工作，撰写的多篇论文、案例在核心期刊发表。近年来，彭娟提出了小学数学“养学课堂”教学主张，携工作室20名核心成员致力于其理论与实践研究。

随着课程改革的不断深入，“以生为本”的教育理念不断深化，教师的教学行为不断改变，但反观课堂，在创设情境、经历过程的外在形式背后，存在着教学目标的点状思维、教学过程的替代思维、师生交往的“视而不见”、学科本质的浅尝辄止等现象。

小学数学教育不仅应使学生掌握现代生活和学习所需要的数学知识与技能、思维与方法，还应体现关照学生生命成长的价值追求。基于此，笔者提出小学数学“养学课堂”教学主张，提倡教师在教学中坚持对学习内容的再理解与教学过程的再建构，使学生在主动探索、自主建构的过程中，强化学习的内生力量，掌握正确的学习方式和思维方式，感悟数学文化的魅力。

一、以数学学习内生力提升为育人目标

促进学生数学学习“内生力”的提升是“养学课堂”的目标，主要体现在6个方面。

①数学观察的敏锐性。数学观察指从数学学科自身属性出发，用“数学的眼光”去观察现实世界，其核心是抽象。这样的数学观察过程有助于学生形成从数与形的角度主动思考问题的习惯，以及从整体到局部、比较异同等思维方法。……