罗海英

小学生应该掌握什么知识？应该拥有哪些能力？有没有最佳的小学教育模式？这些问题可谓仁者见仁，智者见智。武汉市光谷第十七小学（以下简称“光谷十七小”）结合学情探索出“常识教育”育人体系，具有一定的参考价值。

在素质教育的大背景下，光谷十七小结合学情探索出“常识教育”育人体系，大力推行“五识课堂”“常识课程”和“盈识德育”，努力培养“五识”（即学知识、长见识、增胆识、通常识和有学识）新人。

一、常识育人，“五识课堂”提质量

学校结合时代精神创新课堂教学模式，以“五识课堂”打通各学科与“常识教育”的壁垒，深研各学科教学内容，有机融入各类常识，让学科知识学习和“常识教育”相得益彰。

“五识课堂”分为五个环节：讲述常识故事、精识教学目标、共识教学过程、赏识教学成果、厚识教学反思。讲述常识故事是“五识课堂”教学模式的第一个环节，围绕人与自然、人与人、人与社会、人与自我讲述课前常识故事，讲述形式不限，时间在3分钟以内，可由教师讲，也可由学生讲。精识教学目标是“五识课堂”教学模式的第二个环节，其价值在于，在整堂课的教学中，教师不仅要完成学科教学目标，还要通过教学活动实现“五识”目标，让学生在课堂学习中“学知识、长见识、增胆识、通常识、有学识”。共识教学环节，教师要在充分挖掘学科常识的基础上组织教学，有机渗透常识教育，加强师生互动。在赏识教学成果环节，师生都是评价主体，都要总结自己在课堂上的收获，评价的基本标准是师生个人是否通过教学达成了“自我赏识、赏识他人”的目的。……