关键词：课程思政;计算机专业;教学改革

中图法分类号：TP305 文献标识码：A

在课程思政下，展开计算机专业教学工作有助于大力推动教学改革，确保思政课程向专业思政方向转化，这样不但利于开展计算机专业教学工作，也有利于提升学生的整体素质和能力。为此，应将课程思政和计算机专业教学相结合，以期在教学过程中培养学生的专业素质、敬业精神以及合作意识等。

1思政课程与教学融合的概述

1.1思政课程开设背景

思政课程是思想政治理论课的简称，在中职院校开设思政课程的目的是对中职学生进行体系化的政治教育。作为一门独立学科，思政教师大都单独将思政理论知识传授于学生，该方式与中职学科的知识内容存在割裂现象。尤其是部分通识课、专业课的课程教学中不含思政教学内容，甚至部分知识点与思政课程的理念相悖，这更是增加了思政教师的教学难度。因此，作为对学生进行思政教育的新探索，本文希望通过课程思政，有效地改善中职思政教育的“孤岛”困境，确保将思政课程与中职教育中不同类型的课程相融合，以此发挥出课程思政的协调作用。此外，作为对中职学生进行思想教育的内在要求，将思政课程与科学课教学进行融合，能够改变中职思政教育弱化的现状，确保中职院校全面完成立德树人任务。

1.2课程思政改革的必要性

一个人缺乏美德，就不会有正直的品格;一个国家没有美德，就不会繁荣昌盛。所以，在中职院校各学科中融入德育内容，能潜移默化帮助学生逐步提高自身的德育素养。结合中职教育的特点进行分析，开展德育教学的根本原则在于：为社会发展培养全能型技术人才。

根据日前举行的“学校思政理论课教师座谈会”的要求，应立足于中华民族千秋伟业的角度，培养出立志为中国特色社会主义发展奋斗终生的人才。利用马克思主义理论引导学生增强民族自信、文化自信、历史自信，培养学生的爱国主义情怀。尤其是随着社会经济发展的脚步不断加快，“地球村”的概念也逐步渗透进生活中的各个角落，这在提高社会发展效率的同时，也会产生一定的影响。所以，在中职院校内部对课程思政进行改革，以及在中职院校内以创新的方式开展思政工作十分必要。

2计算机专业教学特点现状

计算机专业教学具有显著的技术性以及时代性等特征。在传统的计算机专业教学中，通常会将知识讲述以及一定的实践作为重点，强调提升学生的专业素质和技能，但却未注重与资源的大力整合，也未发挥出思政教育的作用。而在进行调查回访之后则能发现，许多学生在专业素质、技能水平等诸多层面均较为优秀，但在责任感、使命感以及态度方面却会表现出一定的不足。所以，在课程思政之下开展计算机专业教学工作，务必开展系统性、综合性的育人工作，切实落实立德树人目标，务必从内至外大力改革。并且还需对人才培育的根本目标加以正确定位，努力创建出计算机专业教学和课程思政教育一同促进的新型教育模式。

3课程思政下计算机专业教学改革方式

3.1强化顶层设计，做好基础保障

目前，高校和职业院校教育教学要求“三全育人”“五育”并举，尤其注重对学生进行立德树人教育。“三全育人”是全员育人、全程育人、全方位育人的简称，在由社会、学校、家庭、学生四部分组成的全员教育机制下，构建学风情境、学生心境、校园环境、自然意境的教育模式，培养学生成为德育、劳育、美育、体育、智育五育并举的全能型人才。在这一教育理念的引导下，在中职计算机课堂教学环节，应注意结合计算机学科特点，挖掘计算机学科中蕴含的思政元素。比如，学习计算机学科与技术的目的在于研究设计计算机的存储、控制、处理等理论知识，及总结计算机领域中的实践特点和与内在变化规律的联系。因此，学习计算机专业知识对学生的思政要求较高。在开展教学环节，应强化顶层设计，不断完善课程思政的制度保障体系。教师应注意在教学中围绕区域及国家的发展需求，并与中职计算机专业学生的人才培养目标相结合，创新课程教学体系，完善课程管理制度，强化对学生的课堂教学管理。确保在计算机课堂教学环节，将课程思政内容进行有机渗透，使二者逐步成为一个整体，进而为提高计算机专业学生的思政素养做好铺垫。

3.2形成共育模式，开展协调育人

当前社会对于计算机技术的需求越发明显。并且对于物联网、互联网以及人工智能来说，也和当前社会的发展以及人们的实际生活生产等方面存在着极大的关联性。由于计算机专业教学具备较强的属性特征，其课程内容涵盖程序设计语言以及操作系统等。在知识内容以及专业特点等方面，计算机专业课程结合了许多专业人士的智慧结晶，在课程教学的过程中能够体现出这部分人士的创新、敬业以及科学精神等，对学生能够产生一定的培养和教育作用。因此，为提高学生的计算机知识学习能力和思政素養，更应在课堂教学中形成共育模式，开展多元化协调育人的教学活动，这会使思政理念更好地与计算机知识学习内容相融合。此外，教师务必拓展自身的知识面，在具体的教学中，将计算机知识内容和上述精神加以结合，有助于实现课程思政下计算机专业教学工作的根本目标。需明确的是，技术的发展不但能够为人们的实际生活提供较多便利，也会产生不良信息而影响到人们的思想观念，如不时出现网络攻击以及系统漏洞等事件。因此，教师在讲授计算机知识的过程之中，还需重视价值引领及判断，培养学生的社会公德和安全意识。

举例来说，在课程思政之开展计算机专业教学时，教师应赋予学生较大的自主权，明确学生在计算机知识学习过程中的处于主体位置。不但要促使学生掌握相关的知识内容以及技能，也务必在此期间培养学生的相关能力，让学生具备较高的职业素养。如此一来，学生在投身工作岗位之后，则更能够满足该岗位的人才要求。这势必推动学生获得良好的发展，使其在往后能够成为企业所认可的现代化人才。

3.3完善课程资源，设置课程体系

在课程思政下开展计算机专业教学时，还应秉承“生本教育”理念———重视不断完善课程资源，在课程中渗透思政教学，让学生在含有思政元素的教育模式下学习计算机知识，在提高计算机知识学习能力的同时，提升自身的思政素养。在开展专业课程的过程中，更应该强调对于实施理论知识的讲述，同时再辅以一定的试验，积极运用知识拓展的教学方式，这样不但可以提高知识内容讲述的逻辑性以及综合性，也可使计算机专业课堂的教学更富有趣味。同时，教师也应对学生灌输职业岗位理念，培养学生的责任意识和使命感。此外，教师还应以强化学生的职业素质以及技能为着手点，让学生真正处在工作环境之中，以便掌握相应的工作流程，促使学生快速转化自身的状态（这主要是指由之前的校园学习状态转化为投入至企业工作之中的状态），这十分利于提高学生的职业水平。

例如，在讲述“分布式拒绝服务攻击”知识内容的过程中，需明确此部分知识内容为重点内容。虽然大多数教材已然对代理端以及主控端进行了介绍，也讲述了防御方式，但是部分教材未包含拒绝服务攻击的形式以及治理状况等介绍。所以，教师在讲述此方面知识内容时，就可运用知识拓展的教学方式———在课堂教学前下载新的DDOS攻击资源分析报告，在自身了解此方面的基础上，再引领学生一同了解报告内容。同时，对报告内容加以细致化地讲述，让学生了解DDOS攻击的主要类型，以及境内外反射服务器的实际分布等，从而促使学生扎实掌握知识点。更为重要的是，学生在学习上述知识内容的过程中，通过将计算机专业教学和课程思政相融合，可以提高学生的法律意识以及安全意识，培养良好的网络安全观。

再例如，在开展计算机网络基础课程的过程中，教师可带领学生到相应企业的网络中心进行参观和了解。并且请企业网络中心专业人士讲述路由器、服務器以及防火墙等层面的知识内容，以及深入讲解网络中心的相关职能、平日的工作内容以及应急处置方式等，使学生充分的掌握和了解网络中心的相关结构和功能，了解网络管理的岗位责任。

3.4关注人才培养，完善评价体系

在开展计算机专业教学时，应该在最大程度上提高教师的教育素质、能力及实现最终的教育成效，引导教师之间相互帮助和学习。同时，还需要重点关注结合计算机知识学习特点以及思政教育内涵，构建合理的人才培养机制，完善评价体系。此外，不仅要注意在课堂教学环节对思政内容进行融合，也应注重对学生进行考查，以此了解学生的学习效果，对学生在学习计算机知识及融入思政内容中具有的优势及存在的不足进行了解，进而采取针对性较强的教学模式，让学生能够更加高效地发挥自身的学习优势，弥补不足，以此确保学生计算机学习能力及思政素养的双重提升。其中内容主要包括：教师自评、听课评价以及学生评价等。在指标体系中，也需结合课程思政等层面的要求，加大学生评价比重。除此之外，还应利用最新的评价标准，以提升教师能力、素质以及保障课程思政的教育成效等。并且，学校也定期应开展教育研讨以及时事政治知识学习等方面的教育活动。

4总结

当前，课程思政下计算机专业教学的改革与发展具有迫切性，也能够推动学生德智体美劳综合性进步与发展。所以，对于教师来说，在开展计算机专业教学工作的过程中，要切实结合课程思政元素，培养学生的科学精神、安全意识、道德品质以及职业素养等，为学生往后的发展及进步产生积极作用。

作者简介：

王英权（1977—），本科，讲师，研究方向：计算机软件教学。