匡文超 李娇

摘    要：文学名著具有深刻的主题意义、丰富的文化内涵和生动的情节描写，是培养学生语言能力、拓展学生文化知识、提升学生思维品质的最佳素材。高中英语名著阅读课可以采用阅读圈的教学方法展开，通过课前准备、课中环节、课后任务三个阶段的教学活动设计，促进学生语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的发展。

关键词：阅讀圈;任务单;英文名著

一、引言

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订》（以下简称“《课标》”）指出，教师可结合课外阅读，创造文化环境，培养学生理解和欣赏优秀文学作品以及文学名著[1]。文学名著具有深刻的主题意义、丰富的文化内涵和生动的情节描写，是培养学生语言能力、拓展学生文化知识、提升学生思维品质的最佳素材。文学名著阅读教学在高中英语教学中占有重要地位。然而，由于对文学名著阅读教学的认识不足、经验缺乏，高中英语教师的文学名著阅读教学存在许多问题，如教师对名著阅读中的文化知识挖掘不够深入，学生的文化意识未能得到发展和提升等。

二、概念界定

阅读圈（Reading Circles），又称文学圈（Literature Circles），是美国著名教育家哈维·丹尼尔斯（Harvery Daniels）于1994年提出的。阅读圈是在阅读实施过程中，教师为学生呈现材料，并将学生划分为不同的小组，赋予学生组织讨论者（discussion leader）、总结者（summarizer）、单词大师（word master）、生活联系者（connector）、段落分析者（passage person）和中西方文化联系者（cultural collector）等角色任务，使学生在合作的过程中，实现对文本深刻理解的教学方法[2]。……