李威峰

摘    要：听是学生获得信息和语言输入的主要途径之一，是理解性的技能;说是學生进行语言输出和交际表达的主要途径之一，是表达性的技能。两者在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。基于主题情境的听说整合教学是有效开展听说教学的重要方式，而情境创设需要在一定原则的指导下开展。初中英语听说整合教学主题情境可以基于灵活性、关联性、生活性和应用性四个原则进行创设。

关键词：初中英语;听说整合;主题情境;创设原则

义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展[1]。其中，听是学生获得信息和语言输入的主要途径之一，是理解性的技能;说是学生进行语言输出和交际表达的主要途径之一，是表达性的技能。两者在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。可见，基于教材将听和说进行整合教学是有效开展听说教学的重要方式。在日常教学中，听和说都是在具体情境中进行的，且这些具体情境都需要基于一个主题。因此，明晰主题情境的含义及创设原则是有效开展初中英语听说整合教学的前提和关键。

一、初中英语听说整合教学主题情境的含义

主题情境含义的确定需要厘清语境、情境及主题语境在英语教学中的含义。……