袁国芳

【摘   要】童话浅显易懂，富有童趣。课堂上，教师要牢牢把握童话的文体特征，循序渐进、高质高效地开展教学，引导学生把握故事内容，进入文本深处，尝试仿写创编，从而学习知识、训练能力、领悟道理，真切地感受童话的神奇魅力，真正走进奇妙的童话世界，做到爱读童话、爱写童话。

【关键词】童话;教学策略;文体

统编教材中，童话是最受学生欢迎的文学体裁。但在教学中经常会出现一些误区，比如只关注童话中有趣的情节，教学匆匆走过场，阅读停留在文字表面，没有带学生真正走进童话世界。要想提高学生的阅读水平，教师需要根据童话的特点，循序渐進地展开课堂教学，从感知故事情节到品读细节描写，从欣赏语言文字到创编故事情节，让学生经历从输入到输出的学习过程，真正体验童话的美好。

一、在“读、说、演”中感知故事内容

童话的一大特点是情节生动有趣。教师在课堂上要充分引导学生运用多种方式感受有趣的情节。

（一）多样朗读

朗读是一种有效的学习途径。教师可以根据童话的内容和教学的需要，对学生提出不同的朗读要求，让学生在理解文意的基础上读出故事的内涵，从朗读中体会童话故事的有趣。尤其是童话中那些充满神奇色彩的句子，值得学生一读再读。对于一些角色众多、对话内容丰富的童话故事，教师可指导学生感受角色的心理活动，模仿他们的语气语调，让每一次朗读都加深学生对童话故事的理解。……