王琦 王筱婕

【摘   要】在识字教学中引入古汉字，能帮助学生识字形、明字理、懂字义，感受中华民族优秀的传统文化。基于此，从低年级学生识字现状出发，教师可通过古今对照，拓宽识字路径，丰厚汉字内涵，把脉识字难点，提升教学实效。

【关键词】识字;汉字文化;古今对照

汉字文化是我国重要的传统文化之一。借助古汉字，进行古今对照，让汉字文化与汉字的音、形、义建立联系，相辅相承，充分挖掘汉字内涵，可以让学生感受中华民族深厚的优秀文化，为学生提供丰富的学习体验机会，有效提升识字效果。

一、 拓宽识字路径，丰厚汉字内涵

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对第一学段识字教学提出要求：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”“认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写”。面对如此艰巨的识字任务，汉字只能逐个学习吗？对统编一、二年级教材进行统计，可以发现，一年级上册的识字主要以独体字为主，往后各册独体字逐渐减少，以合体字取而代之。独体字是学习汉字的基础所在，有着独特的文化内涵。以一年级为重点，在学生牢固掌握独体字的基础上，教师可以由点及面，推进同族字的学习，让学生了解字理，达到以一抵百的效果。

（一）层层造境，在“同”中寻同

低段教材中含有许多独体字。以“雨”为例，“雨”族汉字众多，这意味着通过学习“雨”字，探究字理，就可以触类旁通地了解大量同族字。一年级下册第一单元《春夏秋冬》中便有两个带“雨”的字“霜、雪”。……