王诗梦 洪高慧

【教材解读】

《古人谈读书》是统编教材五年级上册第八单元的第一篇课文。本单元的主题为“读书明智”，语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。

从文本内容看，本文由两则文言文组成，按朝代顺序选编了中国古代孔子、朱熹两位大家的读书之论。孔子告诉我们正确的求学态度，即读书要谦遜好问、努力勤勉、有进取心、持之以恒;朱熹启发我们读书“三到”的方法，即心到、眼到、口到，特别强调了“心到”的重要性。

从语言层面看，与通俗易懂的白话文相对，文言文言简意赅，用语存在古今异义的现象，如“尝”“急”等。理解文言文的句意是教学的重难点，课文中的注释可以帮助学生理解。课后第二题就指向这一学习方法的落实。

从编排意图看，选编这篇课文，一是让学生根据句意梳理古代圣贤的读书态度或方法，把握本课内容要点，落实核心语文要素;二是古为今用，让学生联系自己的读书体会，从古文读书论中获得启发。这也是课后第三题的编排意图。

【学情分析】

五年级学生已初步掌握学习古文的基本方法——借助注释、看插图、组词等，教学时可由扶到放，组内互学反馈。对于“尝”“急”等古今异义的字词，学生需借助注释、联系上下文来加深理解。关于第二则文言文中“三到”的主次关系，学生理解起来相对有难度。为此，可借助《语文作业本》中的思维导图，提取整合信息，拓展故事，助力理解。学生对文言文存在距离感，教师可以创设情境，寓教于乐，让学生趣学文言文，内化运用文言文。……